中学选修（四）专题四《过年》教学设计.doc

中学选修（四）专题四《过年》教学设计.doc中学选修(四)专题四《过年》教学设计
; 教学目标:
1、了解京味儿小说的特点。
2、老舍的作品有很多北京民风民俗的描写,阅读文本时,不仅要了解文章的主要内容,还要仔细研究文章中所记述的北京传统风俗。
3、京味儿语言是京味儿小说的突出特色,在学****中要认真体会它
平易而不粗俗,精致而不雕琢的特点。
4、了解文章中所表现的在历史变迁中旗人的生活状态,探究这种生活状态所展现出的社会心理。
教学重点:
品味京味儿语言,体会其特色;探究旗人的生活状态背后所展示的社会心理。
课时安排:
拟用三课时。
教学过程:
一、预****阶段:
1、学生在课下自己查阅老舍的相关知识。
2、阅读课文,把握文章内容。
3、找出文章中的京味儿语言,仔细揣摩。
4、理出文章中所记述的北京风俗。
二、课上活动:
(一)介绍老舍与京味儿小说
1、教师简介京味儿小说的概念及特点。
京味儿小说是指洋溢着浓郁北京风情的小说。
《〈京味小说八家〉后记》里指出京味小说的三个标准:
①用北京话写北京人、北京事。
②写出浓郁、具体的北京的风土****俗、人情世态。
③写出民族、历史、文化传统的积淀在北京人精神、气质、性格上所形成的内在特征。
2、学生介绍老舍。
3、师生共同讨论老舍与京味儿小说的关系。
老舍先生文学作品的声誉与价值,直接与作品的京味儿即北京的地域特色紧密相关。京味儿凸现了他的作品中浓厚民族色彩与深沉的东方格调,这是老舍文学创作的一个突出特点,也是他对中国现代文学的重要贡献。文学评论家称他是现代京味儿文学的开创者与奠基者。
(二)介绍《正红旗下》
带有自传性质的《正红旗下》中的故事发生的背景是庚子事变,它写出了大清帝国行将灭亡时五光十色的社会风貌,特别是作为清朝统治的特殊支柱的旗人社会在大动荡中的分化和没落。
(三)引导学生阅读文本
设置问题:
1、我们从小到大也经历了无数次的年节,请学生说说对过年的印象。
2、这篇文章写的也是过年的情景,在阅读的过程中对比一下和你所经历的年节有什么不同,体会一下人物的心态
(四)学生阅读文本
1、初读文章,把握主要内容。
年前准备除夕守岁给儿子办满月酒。
2、再读文章,批注点评。
再读课文,对文章进行批注,找出自己的兴趣点,以便分组研讨时做更加深入的研究。学生在再读文本之后,设置一个讨论环节,让学生有机会交流一下阅读感受,并鼓励学生在讨论中找出自己感兴趣的方面加以研究。
在阅读讨论之后提供给学生下面的表格,作为预设的研究方向。
文章内容涉及的民俗京味儿语言旗人的生活状态主要人物的性格特点
年前准备
除夕守岁
给儿子办满月酒
(五)分组研讨课文
文章篇幅较长,而且又是长篇小说的节选,所以最有效的学****方式就是分组研读课文,然后交流感悟。
分组原则:学生自愿组合,按兴趣分组。
组别:第一组,北京年节民俗面面观
第二组,品京味儿语言
第三组,人物形象分析
第四组,环境描写分析
第五组,旗人生活状态研究
老师布置各小组的研讨任务:
第一组:1、找出文章中所涉及的北京年节民俗。
2、补充文章中没有涉及的北京年节民俗。
3、调查北京年节民俗的传承情况并分析其原因。
第二组:1、找出文章中所出现的典型的京味儿语言两三处。
2、分析其表达效果。
3、体会其