人教版九年级化学第七单元课题一：《燃烧与灭火》教学设计与反思.doc

人教版九年级化学第七单元课题一：《燃烧与灭火》教学设计与反思.doc人教版九年级化学第七单元课题一:《燃烧与灭火》教学设计与反思
; 一、教材分析:
本单元是九年级化学上册第后一单元,是使学生学****一些化学基础知识后,对新知识的再次学****也是对前面知识的升华与运用。这课题的知识与日常生活与生产联系非常紧密,如果学生被动接受不难,我们教学时应积极指导学生自主学****自主探究的方法来主动学****为好。
二、学情分析:
1、本课题学****之前,学生已有了一定化学知识和生活经验,有自学这一块知识的基础。。
2、本课题在教学设计时应充分体现新课程标准要求下让学生参与科学探究的过程、培养学生基本科学素养的意图。
3、在教学过程中,教师应有意识的向学生渗透科学探究的步骤与方法,让学生自己提出假设→ 设计实验→进行验证→实验分析与问题讨论→新知归纳&rarr****题反馈→及时小结。
三、教学目标:
(一)、知识与技能:
;
,认识燃烧的条件,锻炼分析综合能力和推理能力。
(二)、过程与方法:
通过讨论,不断地进行思辨,以此锻炼逻辑思维能力。同时,注重学用结合的思想,学以致用,进行消防教育。
(三)、情感态度与价值观:
,才能很好的利用自然和改造自然的含义;
,增强防火安全意识。
四、教学重点
通过对多种燃烧现象的分析与综合,认识燃烧的条件
五、教学难点
应用燃烧的条件解释灭火的方法
六、教学准备
实验材料:烧杯、蜡烛、铝片、火柴、白磷、红磷、盐酸、饱和的碳酸钠溶液、
铁架台、坩埚钳、镊子等
七、课时安排:两课时
第一课时:燃烧的条件和灭火的原理和方法
第二课时:易燃物和易爆物安全知识
八、教学过程:
【导入】教师演示:点燃一张纸
【提问】:这张纸怎么了?这种现象叫什么?
【学生回答】:这张纸着了。这种现象叫燃烧。
【提问】:除了纸可以燃烧之外还有什么东西可以燃烧?
【学生回答】:...
【教师总结】:那时因为这些物质都是可以燃烧得。
【提问】:那是不是所有可燃物在任何条件下都可以燃烧呢?
【演示实验7-1】
【提问】:为什么在铜片上的白磷能燃烧,红磷不燃烧,开水中的白磷不能燃烧?
【学生回答】:
【演示实验7-5】
【提问】:为什么这时水中的白磷能燃烧?
【学生回答】:
【教师总结】:通过刚才的讨论和实验,我们知道燃烧的三个条件是:氧气、可燃物和一定的温度(就是物质达到燃烧所需的最低温度,也叫着火点)
【实验探讨】:让一根火柴燃着有那些方法?
【学生回答】:
【演示实验】:加热铜片,火柴燃着。
【学生看录象】
【教师小结】:燃烧有对人有利的一面,例如做饭、取暖,在工业上高温加热、炼钢等,都需要燃烧产生的热能。燃烧是否总是对我们的生活会有利呢?
【学生回答】:
【教师小结】:燃烧确实是对我们的生活会有利,但它对人也显现出有害的一面,比如火灾会烧毁财物,危及人的生命,造成巨大的损失。我们掌握了燃烧的规律,在需要燃烧的时候,就要努力创造燃烧所需要