《统计图的选择与应用》教学设计.doc

《统计图的选择与应用》教学设计
北京市杨庄中学于娜
一、教材分析:
《统计图的选择与应用》,内容是北京市义务教育课程改革实验教材《数学》第14册的一节课,《统计图的选择与应用》的学****是在学生学****了三种统计图及其画法以及平均数、众数、中位数的基本概念的基础上进行的,因为前面已经学****了三种统计图的画法,所以这节课的重点是在如何对三种统计图做出选择,通过这节要给学生渗透,我们不能为了学统计而学统计,让学生逐渐认识到“统计是我们做出决策的有力依据”,因此,从一定意义上说,本节内容可以让学生认识到学****数学的真正目的!
基于本节课的内容特点将根据不同问题选择适当的统计图描述数据作为教学重点,怎样将合理的利用计算机技术与实际的问题有效的结合起来,真正作到“从实际中来,到实际中去”,用数学的理论来指导生活实际作为教学难点.
二、教学目标:
知识与技能
(1)利用计算机用三种不同的统计图表示同一组数据,在画的过程中去体会三种统计图的不同,通过小组讨论得出条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种统计图的特点。
(2)能根据数据的需要及统计图的特点选择适当的统计图描述数据、分析数据,选择适当的统计图直观有效的表示数据。
(3)能够根据统计图的特点得到统计图传递给我们的信息,并能够根据统计图传递给我们的信息做出准确的决策。
过程与方法:
(1)通过课上探究统计图特点的过程培养学生探究和小组合作交流的意识。
(2)通过合理有效的应用计算机技术来解决实际的问题,提高学生的动手操作能力。
(3)通过对三种统计图的合理选择培养学生判断与决策的能力。
情感、态度与价值观
(1)通过学****体会信息技术与现实生活及数学知识与现实生活的紧密联系。
(2)在快乐学****氛围中,学生们可以体验到学****的快乐,树立学****的信心。
三、学****者特征分析
学****者是北京市杨庄中学初一网络实验班(2)班的学生,学生已具备了相关的基础知识,能够熟练地使用excel表格绘制三种统计图,了解小组合作学****的要求,基本知识掌握扎实,学****热情高,主动探究意识强,课堂参与主动、积极。
四、教学策略
教师主导——学生主体,采用自主探究学****和小组合作的学****方式。
五、教学资源
北京市义务教育课程改革实验教材第14册,本课的网页课件,excel表格。
六、教学过程:
(一)复****旧知、巩固铺垫
复****提问:
教师活动:1、提问:我们学****了几种表示数据的方法?分别是什么?
2、学生回答教师板书.
学生活动:回答问题:条形统计图(柱状统计图)、折线统计图、扇形统计图。
【设计意图】让学生温****重现已学相关知识,既是对本章重点内容的巩固,又为本节的顺利开展做好铺垫。
当我们遇到问题的时候是不是要把所有的统计图都画出来?为了明确这个问题老师提前给大家准备了两个问题。
(二)探究尝试、讨论新知
活动一:
教师活动:提出问题:
这时向同学们出示两组数据:
我班在向玉树灾区所捐赠的图书中,其中文学类共80本,科普类共60本,教辅类共120本,其他共140本,应用统计图反映出捐赠图书的情况。
刘军同学从6岁到12岁的身高如下:6岁:;7岁:;8岁:;9岁:;10岁:;11岁:;12岁: