1最后一头战象教案.doc

:
,理清文章脉络,注意生字词的掌握.
,把握课文主要内容.
“品细节”的阅读方法,体会嘎羧内心的情感。
教学难点:
,把握课文主要内容.
“品细节”的阅读方法,体会嘎羧内心的情感。
教学过程:
。同学们你们看到过大象打仗的场面吗?就让我们一起来读读这段话,(课件出示课文第一自然段的内容)学生齐读后提问:这些战象给你留下怎样的印象呢?(学生回答)同学们就是这群英勇的战象在一次打击日寇,保卫家园的战斗中不幸全部中弹倒地,人们在埋葬他们尸体的时候,救活了一头身重伤的战象,它叫嘎羧,它就是“最后一头战象”。(学生齐读课题)
。(,把握课文主要内容)
(一)快速默读课文,边读边思考:嘎羧临死前主要做了哪些事?
(二)检查生字词的掌握情况:①.读一读②.写一写.
(三)讨论嘎羧临死前主要做了哪些事?用简洁的语言,最好用四字短语.(披挂象鞍重回战场庄严归去)
(四)总结:在阅读这样篇幅较长的文章时,可以采用抓主要事件的方法,很快把握住文章的主要内容.(板书:抓事件)
,品读细节.
(一)引入:这是一篇动物小说,他的作者沈石溪曾经说过这样一句话(大屏幕出示)指名请学生朗读,那文中的嘎羧有着怎样的情感?作者又是如何来表现它的情感的,我们来深入学****课文.
(二)学****披挂象鞍”部分.
-9自然段,找出最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子,划下来,读一读,体会它内心的想法.
,仔细品读,把最能表达嘎羧对象鞍深厚感情的词,拿笔圈出来。
.
:圈划重点,联系上下文,边读边想象.
(指名读,教师范读,学生齐读)
(三).举一反三:用新学的学法自学“重回战场”部分.
:
:
:
:
:先读,再说,再体会
:
(四)学****庄严归去”这部分
,这两段话中哪一个细节深深打动了你?
2 .嘎羧一定有话想说,而此时此刻你也一定有话想说,小练笔:“嘎羧想说:‘’”我想对嘎羧说:“”。任选一题,.



这节课我们抓住了课文当中的主要事件,品味了文章中的细节描写,感受到了嘎羧像人一样丰富的情感,下节课我们继续学****课文,我想最后一头战象一定能够带给你们更多的思考,课后请大家阅读沈石溪的其他动物小说,《再被狐狸骗一次》、《斑羚飞渡》、《虎女蒲公英》、《藏獒渡魂》,相信一定会带给同学们更多的震撼。
板书设计:

披挂象鞍圈划重点
重回战场抓事件品细节联系上下文
庄严归去展开想像
:
一曲《世界很小是个家庭》让我再一次真正地感受到了人的站立靠的是彼此间的尊重、理解、支撑!
这让我想到了一个人,她曾对我说:珍惜拥有的,拥有珍惜的。也许,正是因为有些人、有些事、有些物的弥足珍贵──
一、回顾课文
《最后一头战象》。
而今天,当我们再一次走近《最后一头战象》的时候,你是否还记得:那些满含深情的文字,向我们描述了战象嘎羧的哪几个场景呢?
二、品读12小节
上节课,我们已经用心品读了嘎羧寻找象鞍的场景并为之感动,这节课让我们首先走进那告别的场景,请仔细读读相关段落,想想哪个地方让你感动?
全班交流:(随机)
1、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。
⑴是呀,人们是如此地舍不得,在这庞大的送行队伍中,有……有……有……
⑵而人们的一举一动中更是饱含着依依不舍,他们是怎么做的呢?
村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾,四条象腿上绑了四块黑布。
老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑,送到嘎羧嘴边。
人们还可能怎么做呢?
⑶泪眼朦胧中,26年前的那场战斗又仿佛浮现在人们的眼前,透过嘎羧,人们看到了更多的战象,更多的已经失去的亲人!人们伤心欲绝,泣不成声。
2、它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。
这一切让它如此不舍,它什么也没吃──。
这一切让它心潮澎湃,它什么也没吃──。
这一切更让它百感交集,它什么也没吃──。
3、整节朗读。
四、品读14小节
请你用心读读描写这一场景的14小节,圈出让你的心弦为之一动的词句,仔细体会一下。
⑴它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面:
在这久久的凝望里