《杨柳青》教学设计.doc

《杨柳青》教学设计
教学目标:
1、通过学****江苏民歌《杨柳青》,使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》,并尝试用扬州方言来演唱
3、讲授扬州相关文化,使学生增加对民歌的认识,并喜爱民族文化。
4、通过学****歌曲《杨柳青》,感受江苏人民对家乡的热爱;通过创编歌词,由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情
教学重点与难点:
重点:感受民歌独有的地方风味;
难点:尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学过程:
一、歌曲引入
1、初听歌曲
2、介绍江苏地域方言特点:
 “吴侬软语”, “江淮方言”,“苏北话”
3、再听歌曲
5、揭题《杨柳青》,介绍曲牌形式
师:既然有杨柳叶子,那这个应该是什么季节?(春季)春天到了,杨柳发芽都变的绿绿的了。歌曲既跟杨柳有关,又和春天有关,所以这个歌曲的题目就叫做《杨柳青》。这个既是这首歌曲的名字,同时又是具有江苏特色的一种曲牌形式,类似我们听到歌曲的这样的曲牌形式的歌曲有很多,他们都可以统称为“杨柳青”,我们今天要学****的只是其中一首。
二、教学歌曲
1、听全曲
思考;歌词有什么特点(实词与衬词)
师:有没发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词,这样的歌词,我们把它称为“衬词”。同时根据这个特点,我们可以把歌曲分为几部分?(2部分)
2、思考:为什么要用那么多的衬词?
师:音乐这样能使歌曲更加活泼轻快,更加能体现江苏民歌的特点,方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。
(一)第一部分
1、听第一乐句
思考:歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样?
生在听中找——试练——总结
(试练方言时就适当加入歌曲旋律)
2、学唱第一乐句
3、听第二乐句,找方言咬字
4、学唱第二乐句
(二)第二部分
师:要想歌曲变的更加有江苏味,除了方言和我们动听的歌唱之外,还有最能体现扬州味的什么?(衬词)
1、听衬词部分,思考:歌曲的衬词部分又有什么特点,每句结尾的衬词都不一样
2、听师范唱歌谱,思考:歌谱中又有什么特点
3、师生接龙