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情悠悠,愁也悠悠
《全日制义务教育语文课程标准》,我们通常称之为“新课标”。“新”在什么地方呢?一个突出的“新”就是增加了“综合性学****的内容。理论家们已经论证过了综合性学****的重要性及其意义。而我作为一名在一线的语文教师,想谈谈自己在实践过程中的得与失。
新教材的综合性学****主要体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体,语文与其他学科的沟通,课堂学****与实践活动的紧密结合,旨在培养学生的自主学****能力、合作精神和探究能力。新教材每册有六个单元,相应的也就有六个综合性学****br/> 语文综合性学****有的可以写入教学计划、教案中去,有的却需要抓住天、地、事的契机,临时组织安排。有的可以在语文教学过程中进行,有的可以在专门的课堂上进行,更多的是需要师生利用课外时间,走出课堂,走出学校,还有的可能在野外,在春游秋游活动过程中。语文综合性学****的方式可以是课外的独立自主活动,可以是小组合作的活动,可以是节目表演,可以是辩论赛,可以是调查研究活动,可以是带领着游玩过程中的说说写写,可以是搜集整理资料后的汇报活动。
因此,我在此基础之上也进行了一系列的尝试。
一、把握课堂教学中心
离开课堂教学来进行语文综合性学****不过是纸上谈兵。语文不仅具有工具性和人文性,还是其它学科的奠基者。因此,应致力于学生语文素养的形成与发展。综合性学****主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学****与实践活动的紧密结合,倡导自主、合作、探究的学****方式以及三维目标的落实。在活动中我以
“体验——探究”式阅读为突破口,致力于以学生为本,坚持文本对话,探究激活每一个学生的思维的学****方式,注重评价的多元化。为了使学生的语文积累能够达到课标的要求,我带领学生坚持进行摘抄。对文学知识进行积累。在教学的过程中,我发现有的学生基础知识都很欠缺,所以在课堂实践中,我也时刻注重双基的落实和训练,我相信只有这样,才能使探究性学****不只是留于形式。
新课程的实施,要求教师学会开发利用课程资源,具备课程开发的能力。我在指导学生开展综合性学****的过程中深深地体会到:开发语文综合性学****资源不妨从课本入手,合理选择,科学设计,巧妙引导,定会收到事半功倍的效果。
语文反映生活,也应该运用于生活。可以用多种方式呈现学****过程和结果,如研究论文、调查报告、展版图文、主体演讲、口头报告、研究笔记、活动设计。一教师以学校要想建绿色操场、塑胶跑道为话题, 让学生在作文课堂上谈校园污染危害、规划设计、科学依据、舆论宣传、筹资策略、美景畅想。校园绿色植物,学生藏书情况,都可写调查报告;竞选班干部,作竞选演讲;看了电视,作“新闻简报”;自编小报,自版文集,都使语文成了“有用之学”。
人们在社会生活中是互相依存的,上下左右前后的人们之间都有着千丝万缕的联系,独立于联系之外而生活的人是不存在的——除了漂流在孤岛上的鲁滨逊之类,因而合作共处就显得非常必要。课堂教学应该培养这种精神。讨论、倾听、答问是合作学****争辩、交际、对话是合作学****策划、主持、协调、评价也是合作学****合作学****的形式可以是自由式合作,课堂上争辩气氛非常热烈,辩手之外的
“亲友团”也跃跃欲试,既争辩又合作,语文智能和表现能力得到很好的培养。
二、培养学生各种能力
语文的综合性学****是形成“自主、合作、探究”学