人教版初中生物七年级上册第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第二节生物与环境组成生态系统.docx

第2节生物与环境组成生态系统
【课时安排】共1课时
【教学目标】
说出生态系统的组成。
描述生态系统中的食物链和食物网。
阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
【教学重难点】
生态系统的概念和组成
【教学方法】
设疑启思;情境探究 ;总结提升
【新课呈现】
通过上节课的学****我们知道了生物与环境是相互影响的,共同构成了一个整体,这就是生态系统,今天我们一起来探讨一下有关于生态系统的知识
生态系统
1、组织学生观察“想一想,议一议”的插图,出示思考题: 
用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了,而未加罩网的草却生长良好,这是什么原因呢?这个实例又说明了什么呢?
草被网罩起来以后,鸟飞不进去,吃草的蝗虫失去了鸟的控制,就猖獗起来,说明生物与环境是一个不可分割的整体,所以我们要保护我们的环境。
引入生态系统的概念。
生物与环境是一个不可分割的整体。我们把在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。一片森林、一片草原、一个湖泊、一条河流、一个池塘、一片农田以及学校的花园等,都是生态系统。 
2、过渡:生态系统的类型多种多样,范围有大有小,但他们都具备相同的组成成分。那么生态系统的组成是什么样的呢?
在生态系统中除了有各种生物以外,还有哪些组成成分?他们各自有什么作用?
在生态系统中,除了生物以外,还有非生物部分,如阳光、空气、水、土壤等,它们也是生态系统中不可缺少的成分。无机环境为生物提供生存空间。
将学生分成生产者组、消费者组、分解者组、非生物组和评委组。
通过学生自主学****得出生态系统中各成分的作用。
可归纳总结出:生态系统由两个部分组成:一个是非生物部分包括阳光、空气、水等;另一个是生物部分包括植物、动物、微生物这里的微生物主要指细菌、真菌。植物是生态系统中的生产者。动物不能自己制造有机物,它们直接或间接地以植物为食,因而叫做消费者。随着动物摄食的过程,食物中的物质和能量就流入动物体内。
既然植物扮演的角色是生产者,动物扮演的角色是消费者,那细菌、真菌扮演的是什么角色呢?
树会落叶,动物会死亡,从树上掉落的水果会腐烂。为什么我们没有看到遍地的枯枝烂叶、腐烂的水果和动物的尸体呢?这就要归功于细菌和真菌,它们就像我们生活中的环卫工人一样,它们将枯枝烂叶、腐烂的水果和动物的尸体分解了,为我们清理了环境,使我们的环境变得更加整洁和干净。因此,细菌和真菌扮演的角色是分解者。
食物链
出示草原生态系统的图片,请同学们画出草、羊、狼的关系图,然后总结出什么是食物链。
食物链:草→羊→狼
食物链也是生态系统的一个基本概念。在生态系统中,一种生物以另一种生物为食物来源,而另一种生物又以第三种生物为食物来源,……由此在多种生物之间形成一个以食物关系联接起来的连锁关系,就称为食物链。
组织学生讨论生态系统的物质和能量的流动方向。
让学生认识到生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网来流动的。
尽管生态系统的类型多种多样,范围有大有小,但它们组分中生产者、消费者与分解者之间的关系,归根到底是食物的关系,也就是吃与被吃的关系。
在草原上,当雨量充沛、气候适宜时,草木生长得十分繁茂,兔的数量会由于食物充足而大量增加。兔的数量会不会无限制地增加呢?
学生回答:......。
老师总结:兔的数
量是不