15、闺 塾.doc

15 闺塾
●教学目标
一、知识和能力
。
。分析人物性格及其形成原因。体味人物个性化的语言,欣赏情景交融的意境美。
二、过程和方法
诵读、感悟、理解、讨论、鉴赏。
三、情感态度和价值观
了解封建礼教对人的束缚、扭曲和伤害,体会杜丽娘、春香追求个性解放的反抗精神。理解那个时代青年男女追求个性自由和美满爱情的合理性。
●教学设想
这是一篇自读课文,教师要尽量少讲,多让学生活动和自学。要让学生在读懂课文的基础上把握剧情,抓住戏剧冲突来认识人物性格。对剧中生动的细节,风趣的个性化的人物语言,一定要细细体会,不要一带而过。例如,对“末作鸠声。贴学鸠声诨介”的细节,可以引导学生想像陈最良学鸠声的情景和戏剧效果;杜丽娘说“学生自会,但把《诗经》大意敷演一番”“这经文偌多”,是有潜台词的,可让学生揣摩此时杜丽娘的心理活动。这出戏的思想内容并不难理解,主要让学生自己领会,不必多讲。
●学法指导
首先熟悉情节,了解人物地位、身份和他们的言行,然后对比分析,把陈最良与两位青年女子对比,突出陈的迂腐、保守;将杜丽娘与春香对比,了解她们思想性格中的相同点和不同点。
反复地有表情地朗读,体会各人语言在语气语调上的不同,了解他们用词和句式的特点,从而体味人物个性化的语言。
●重点、难点、疑点及解决办法
一、重点、难点
《牡丹亭》全剧以歌颂杜丽娘、柳梦梅生死不渝的爱情为核心情节。而《闺塾》为《牡丹亭》的第七出,“游园惊梦”的故事尚未发生,杜丽娘的思春情怀,也才见冰山一角。依据剧情内容,本课可以鉴赏春香、丽娘和老塾师陈最良三个人物的个性化语言,进而概括人物性格为重点。
二、解决办法
,在诵读中品味语言、揣摩人物形象。
,激发阅读兴趣,适当拓展文章内容。
因剧中写的是官家闺塾,故曲词对白中常涉及四书五经之类的内容,学生初读可能觉得理解困难。对这些内容不必深究,对照课文注释作一般了解即可。
●师生互动活动设计
、分角色诵读课文。
,赏析人物语言,把握人物性格。
●课时安排
1课时
教学步骤
一、明确目标
明代传奇,是在宋元南戏的基础上,吸收杂剧的优点而发展起来的流行于明代的戏曲形式。《牡丹亭》是标志着明代传奇创作最高成就的剧作。学****闺塾》一课,以赏析人物语言、把握人物个性为主要目标。
二、整体感知
《牡丹亭》全名《牡丹亭还魂记》,与《紫钗记》、《邯郸记》和《南柯记》合称“玉茗堂四梦”。这出汤显祖的最杰出剧作,歌颂了青年男女大胆追求自由爱情、坚决反对封建礼教的精神,揭露、批判了程(程颐、程颢)朱(朱熹)理学“存天理、灭人欲”的虚伪和残酷,形成了对封建社会没落时期思想、文化专制的一次冲击。理解《闺塾》,也应从这样的历史文化背景来认识。
三、教学过程

读过《红楼梦》的人都知道,林黛玉是一位艺术欣赏品位极高的才女,轻易不会认可一般的作品。但是,汤显祖的《牡丹亭》却完完全全征服了她!现在,让我们和黛玉一道来欣赏这充满诗意的戏文吧!
(投影显示《红楼梦》第23回“牡丹亭艳曲警芳心”片段。)
这里黛五见宝玉去了,又听见众姊妹也不在房,自己闷闷的。正欲回房。刚走到梨香院墙角外