小学语文四年级下册《乡下人家》教学案例.doc

教学目标:
1、认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
3、了解课文的叙述顺序,学****作者通过描写和乡下人家最密切的景、事来抒发情感的表达方法。
4、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
教学重点:
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。
教学难点:
一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。三是学****作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
教材和学情分析:
《乡下人家》描写了一幅田园风光的写意画卷,有“瓜藤攀架、鲜花笋芽、嬉戏鸡鸭……”等自然、和谐的场景,使人如临其境,如闻其声,如见其人。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
针对四年级下学期孩子的年龄特点和学****基础,设计时我充分尊重学生阅读中的独特体验和理解,在学生自读自悟的基础上给予及时地点拨、引导和提升,使学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。
教具和学具:教学课件。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时
一、预****探究(课前布置预****作业)
二、合作交流
(一)欣赏歌曲《走在乡间的小路上》,导入新课
1、播放童声版歌曲《走在乡间的小路上》(师生共同欣赏),走在这样的乡间小路上,心情怎样啊?
小结:同学们,这节课就让我们带着轻松愉悦的心情,沿着乡间小路,继续前行,走进美丽如画的乡下人家!请大家齐读课题
(二)整体感知,感受画面
1、课前同学们都预****了课文,老师也反复读了这篇文章,读着读着,我的脑海中就出现了一幅幅鲜活的画面。你的脑海中有画面吗?我请7位同学接读课文,其他同学认真听,听他们读得是否正确,一边听一边让画面变得更清晰些。
2、读了课文,你们都看到了怎样的画面? (结合板书瓜藤、鲜花等词语)
3、有人说“会读书的人能把一篇文章读成一句话”,那么这篇课文能够读成哪句话呢?(出示中心句)
“独特”你怎么理解?“迷人”呢?
三、品读文本,走进画面
(一)自读自悟:
请同学们仔细默读课文,一边读一边体会乡下人家的风景到底独特迷人在哪里?遇到你喜欢的画面,就多读几遍,画出相关的语句,写写你读文的感受。
(二)共同交流:
课文中哪一个画面让你觉得最为独特、迷人?
A、鲜花笋芽
理解鲜花的句子
1、谈谈你读文的感受。
2、我们一起来欣赏欣赏乡下人家房前那盛开的鲜花(课件出示)
3、谁能读出它的独特迷人的美。
理解笋芽的句子(课件出示)
1、同学们都来读读这一段,看这幅画中最吸引你的是什么?
2、教师创设情境,让学生演演小笋芽。
3、学生感情朗读
4、小结:作者真是匠心独运,这个“探”字让我们产生了无限的遐想,这个“探”字,让这群小笋芽变得多么活泼,多么可爱!
B、瓜藤攀檐:
生读句子,谈感受
教师小结
C、鸡鸭觅食
学生读鸡、鸭的部分,
你们看见这些鸡鸭了吗?他们生活的怎么