荷叶圆圆教学设计.doc

《荷叶圆圆》
二、教学目标
知识与能力:
1、巩固“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。
过程与方法:
教师具体指导学****第二自然段,然后3-5自然段,学生自主合
作学****br/>情感态度与价值观:
抓住中心句“荷叶是……”联系生活深入理解课文内容,使学生感受夏天和大自然的美好。
三、教学重点及难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受出夏天的美好,激发出对美的向往。
四、教学准备
课件、荷叶, 荷花和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片。
五、教学流程:
(一)激趣导入、提示课题
1、一朵荷花和几片荷叶图片贴在黑板上,让学生观察;
A、说说你看到了什么?〔板书“荷叶”〕;
B、让我们再看看荷叶是什么样子的?〔板书“圆圆”〕。
2、揭示课题:14荷叶圆圆
A、让我们一起把课题齐读两遍;
3、生字,词语巩固一遍。( 指名读、组词、齐读)
(二)课件出示课文动画朗读、整体感知
1、这满池的荷叶圆圆的、绿绿的,多可爱呀!在这儿还发生了一个有趣的故事呢!你们想听吗?
2、播放课文动画朗读。(要求学生认真仔细地听)
(三)细读课文,读中感悟
1、根老师读一遍课文。
A、要求学生一边读一边思考:课文中提到了哪些小伙伴。
B、按照学生回答把小伙伴的图片贴在黑板上。
荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐。
A、自由读读第2—5自然段,。
B、想想:小伙伴分别是怎样说的?
C、小伙伴说的话请用“—”画出来。
D、鼓励同学们看图片用自己的话说一说“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。他们都来和荷叶玩耍。但玩耍的方法都不同。
A、我们先一起来看一看小水珠是怎样和荷叶玩的?学****第一自然段)
 指名读,指导朗读。
‚ 小水珠眨着什么样眼睛?
ƒ 请你摸一摸眼睛。说一说你有一双什么样的眼睛?
④你们喜欢小水珠吗?喜欢小水珠的摇篮吗?那我们一起来读一读这一自然段。
B、四人为一组各小组选择自己喜欢的小伙伴和荷叶怎么玩耍的读一读,然后告诉老师它在荷叶上怎么玩的?
C、同学们汇报学****情况。
预设:学生自主学****情况。
a 、我喜欢小蜻蜓。( 学****第三自然段)
 指名朗读,指导朗读。
‚ 小蜻蜓怎样和荷叶玩耍?
ƒ 哪只“小蜻蜓”愿意立起来,展开你那透明的翅膀让大家看看。(指名表演)
④相当“小蜻蜓”的女生一起立起来,让我们边读边做动作
(朗读第三自然段)
b 、我喜欢小青蛙(学****第四自然段)
 指名朗读,指导朗读。
‚ 小青蛙在荷叶上怎