让孩子在“折腾”的教学中茁壮成长.doc

让孩子在“折腾”的教学中茁壮成长
陕西省榆林市府谷县新民中学府谷 719409
【摘要】我们所说的“折腾”指的是让学生在课堂中身心全面动起来,想方设法让每位同学参与课堂教学,给他们营造动态的学****氛围,只要能让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,那就是成功的教学。除此以外,还的让孩子们在课堂中适当的体验失败。在折腾中反复磨练,拥有更加出彩的人生。
【关键词】初中学生特点,“闹腾”途径,完善品格
写下这篇题目的时候,时间已经越过我教学生涯的第十个年头。回首这几年的教学经验,以及听到过,看到过和读到过的各种新课改的教学理论与实践,使我觉得学生们学****的状态不佳,年级越大这种感觉越强烈。老师费劲心思的创设情境,把课堂还给学生准备和实践着教学,而真正唤起学生主动学****的只有少数,为什么依然是这样?我们从教者和社会是不是应该从人的发展本质上去研究一下,放眼看别人成功的教学模式,都是遵从教学规律的结果,我们如何借鉴他人的成功经验为我所用,下面不妨挑几处熟悉的事例来研究一下:
郭建国:国家育婴教授。他曾在大学从教中感觉到很多大学生存在着心理问题,而且有的很难解决,他通过调查发现,这些心理问题源于生命的早期。通过长期的教育实践证明,从小喜欢运动的孩子,体验会更加丰富,对事物的认识更加全面,思维方式会不一样,这种思维会让人头脑灵活、反应机敏,分析和解决问题的能力相对要强。从他与婴幼儿的互动中我们可以看到孩子们身心的愉悦。
再看看高新区实验一小何清平老师的课。课堂好热闹,他想方设法让学生们在他的课堂上“闹腾”起来。何老师的课像一场有趣的英语party。“我认为培养学生的兴趣,对于小学阶段的学生来说,比单纯的学知识更重要。”何清平说道。
在很多成年人的博客中写道:谁的青春不折腾,谁的青春不精彩……
在我们研究如何改进课堂教学,如何学****先进课改模式前,先把学生主动愿意学****的状态调整过来,我觉的更是当务之急。只要学生真的愿意去学了,不怕他们基础差。这里我有几点拙见与大家交流:

学生进入初中后,便同时进入了人生的青春期,他们面临着人格再造的“第二次诞生”,错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界,使他们产生了诸多不同于以往的显著特点。
行动的依赖性逐渐减少,根据目的而作出决定的水平不断提高,但仍较多地体现出服从倾向,在行动自决方面的轻率或优柔寡断随时表现。但仍有较强的受暗示性,喜欢并善于模仿。
因为有了较深刻的内心体验,所以满足需要和需要得到满足的体验都较过去强烈和丰富。参与感和表现欲的产生,致使兴趣明显出现了“赶时髦”的特点。
由于身体急剧变化,他们感到已长大***,希望自己支配自己。但因为处在转折时期,思想和行动还未脱稚气,所以主观愿望与客观现实常常充满矛盾,很容易自以为是。
一旦根据上述择友原则加入或组成某一非正式群体,便会对该群体的规范产生极大的认同,从而该群体便会成为影响个人品质的重要因素。所以我们在课堂中要营造一种民主和谐的学****氛围,给学生以心理安全感,充分地尊重学生、相信学生,努力促进学生心理环境的开放,实现学生人格的舒展和自由,思维的活跃与激荡,创新潜能的迸发与拓展。
“闹腾”起来的途径
加强学