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习作教学策略研究.doc

文档分类：幼儿/小学教育 | 页数：约3页举报非法文档有奖

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****作教学策略研究
一、学****课标心中有数:
总目标:能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
关于写作
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
1~4年级从写话****作入手。是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。(放胆文,放松心态、敢写,婴儿走路,我手写我口)
阶段目标:
第一学段(1~2年级)
,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
。
,学****使用逗号、句号、问号、感叹号。
第二学段(3~4年级)
,乐于书面表达,增强****作的自信心。
、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
,与他人分享****作的快乐。
。
,特别是有新鲜感的词句。
,使用冒号、引号。
。
。

第三学段(5~6年级)
。
,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累****作素材。
,内容具体,感情真实。能根据****作内容表达的需要,分段表述。
。
,使用常用的标点符号。
,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。
。40分钟能完成不少于400字的****作。
第四学段(7~9年级)
。
,力求表达自己的独特感受和真切体验。
,发

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