用爱唤醒希望.doc

用爱成就起学生的希望
“差等生”不是差在先天的素质上,而是由于后天诸多因素的影响形成的,他们产生了心理障碍,丧失了进取心。教师是为学生传道、授业、解惑的,当学生的心理阴影来临时,教师要细心观察和学生耐心沟通,给他们送去温暖,成就起他们的希望。
一、细心观察,洞悉内心世界
对待后进生,往往是恨铁不成钢,方法简单粗暴,结果事与愿违。我的做法是:细致、耐心观察他们的言行举止,洞悉他们的内心世界,分析造成后进的原因,寻找切实可行的方法来解决问题。
王磊最近上课无精打采,多次提醒仍然“涛声依旧”,找他谈话时,双唇紧闭,眼圈红红的。“王磊,近几天你的表现很不正常,是不是发生了什么事?”这时他的眼泪像断线的珠子掉了下来,由抽泣变成大哭起来“老师,你让我有什么心思去学****呢?爸妈天天吵着要离婚,我跪下恳求他们,可他们根本不理会我的哀求。现在他们离了,我爸和一个女人到外地打工走了,我妈又嫁了人,我与奶奶一起生活。回到家里,我仿佛又看到他们吵架的情形,我只好通宵上网。老师,我真不知道以后怎么办才好?”待他稍平静后我说:“你问的好,以后怎么办呢?一是像现在这样,自暴自弃;二是经历这次磨练之后,重新审视人生,只有懂是非的人才能主宰自己的人生。”王磊思考了一会儿说:“老师,谢谢你发现了我的问题,下去我认真反思一下。”
经过多次谈话,他逐渐地进入了健康状态,他对我说:“今后无论经历怎样的事情,我都会正确对待,争取以优异的成绩报答我的奶奶及老师。”后来王磊考上重点高中。这件事过去了,但让我久久不能忘记的是,作为一个班主任必须要有一颗细致的心,善于观察他们的一举一动,去揭开他们的内心世界,才能用我们的心托起他们明天美好的希望。
二、耐心沟通,引起共鸣
沟通能够了解学生的内心世界,让学生把心中的压抑释放出来,教师要推心置腹的开导,引起心灵的共鸣,从而达到教育的目的。
刘华同学经常迟到、旷课,最头痛的是一头染红的长发,班里常被学校扣“仪表分”,原来的班主任曾责令他好几次要“剪短染黑”,均没奏效。初三到我班后,我没有“单刀直入”,更没有将其责骂,而是“赞”他时髦、喜欢美、追求美,发现他对我的话很感兴趣,我揪住机会问他:“你留这头长发要花多长时间,是在哪里染的?我也想长一头染红的长头发”他“噗呲”一声笑了起来说到:“你这样还像老师吗?”“是啊!我差点忘记自己是老师了,做老师是要为人师表的,哪能这样啊?”接着我又问他:“那么学生留长发、染头发还像学生吗?”他听后不好意思地低下了头,说:“我就是想气气原来的班主任和我爸,平时他们动不动就是批评我、骂我,甚至打我,从来没有过一句好听的话。”我趁机教育他说:“他们如果总是批评你、责怪你,那就是他们不对了,你身上有那么多优点,他们居然没有发现
,我要与你爸谈谈,叫他转变对你的看法,同意吗?”他点头表示赞同,接着我说:“有个要求,不知是否可以帮帮我?班主任要对学生的思想工作负责,其中包括学生的仪表,所以我希望你将头发剪短染黑,能帮我这个忙吗?”他爽快地回答道:“没问题。”我说:“多谢你。”第二天,刘华果真把头发剪短染黑了。
三、温暖的爱,融化冰冷心
如何让后进生得到温暖,是转变他们的关键,特别是那些破碎家庭的学生,内心受到了重创,心已冰冷,他们感到孤独。但他们很渴望得到温暖,寻求理解与信任,所以我们更要尊