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作文教学中渗透心理健康教育的几点思考
内容摘要:本文重点阐述了如何在作文教学中渗透心理健康教育的策略。笔者给出了三点可行性建议。
关键词:作文教学以读促写心理建康
随着时代和现代科学技术的不断发展,人们对“健康”一词内涵的理解与认识逐渐深刻、全面、到位,认识到健康是一种身体、精神和社会性的完美结合,现代的健康概念是:一个人除了身体健康还要心理健康。长期以来,人们对体育健康的研究较为重视,而对心理健康的研究比较滞后、不够深入。本文就在作文教学中对学生心理健康教育渗透稍作研究,供同行参考。
作文这一过程,是学生对心灵多方位的拷问:拷问他的思想,拷问他的精神,拷问他的自我存在的价值!
只要是内心真诚的一次“颤动”然后把它诉诸于文字,便可以是一次深刻的写作。语言的艺术之花只能在思考中绽放,而写作便能将自我的对话自觉化****惯化、理性化。它是自我对话的书面表达。通过内心深处那个沉睡的另一个自己的对话,使其转醒过来,从而发现自己,发现一个假面具后真实的自己,发现分裂的自己的各个部分——自己的局限、偏见、愚昧、丑陋、冷漠、恐惧,发现自己的热情、灵感、勇气、创造力,想象力和独特个性。事实上每个人多少有些分裂,在分裂的各个自我之间进行平等的对话,正是一个人的悟性由晦暗到敞亮的过程。而语文教学要把这种对话得以外显,作文则是一种最集中、最深刻、最自由、最广泛的外显方式。
所以,从写作的固有属性而言,写作对学生进行心理健康教育有着得天独厚的优势。在近几年的教学实践中,我认为以下的几种方法对于在作文教学中渗透心理健康教育是可行且有效的。
“读”促“写”,帮助学生关注自我。
审美阅读往往是作者与读者之间灵魂的拥抱和心灵的对话,需要双方敞开自己的心灵,倾注全部的生命意识,以达到最终的交融和同构。阅读作品、阅读生活不仅是对作者及生活的关注,更是促进读者由他物进入自我的一个契机。通过生活中萌动的生命意识激起学生关注自我、思索自我的意识。
贾平凹的散文《月迹》是一篇语言清醇、意蕴浑厚的杰作,在审美阅读中,不同的同学根据自己的阅读作了创造性思索和创造性的表达,因其切入的角度不同,其语言文字也带有了鲜明的个性特征。阅读引发的作文实践和自我表达,在一定程度上萌发了强烈的自我意识,给剖析自我、提升自我奠定了基础。在学****完这篇美文后许多学生对此分别留下了自己的语言感悟:一位同学说:“《月迹》勾起了我对过去一个个中秋夜的想念,也勾起了我对未来的一个个中秋夜的憧憬,继而我们依稀看到了母亲斑白的两鬓”;还有同学这样写:“如梭子般穿行在城市里‘如机器般按部就班,如计算机程序般生活着,却将最重要的给丢失了,快将他找回来吧,顺便也带回自己的安宁”,这位同学在此开始反观社会及自我是其萌动的自我意识对自我存在的思考,在滚滚红尘中迷失了自我,在喧嚣俗世中挤干了灵性,这是现实的灰暗留在了这位同学图式里的底色。他希望在静静的夜晚,欣赏弥漫天空的月亮银辉照亮自己的方向,这正是他通过写作表达出来的美好愿望。由此可见,这两位同学,因阅读这一契机开始反观自我:思索亲情,即是自我的一次认识;思索存在意义,即是为自我的超越奠定了基础。这无疑是一次人心的净化,伴随着类似的思考,这也是一次自我的回归,为孕育人格、涵养生命作出了第一步。
在学生****作中,还曾有这样的一篇文章一起了我的深思:一