顺口溜的作用可真不小.doc

顺口溜的作用可真不小
英语自身富有音乐节奏,抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力,让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中,把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜,再辅以教师自身的素质和充满***的教学,如丰富的表情,幽默的语言,大方得体得教态。这每一举手一投足,就能使整个课堂就宛如一场醉人的配乐诗朗诵,学生从中体味无穷,不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。例如在讲授关于身体部位的单词时,我就把各部位名称编成了顺口溜:eye-eye-nose , ear-ear-mouth , hand-hand-face。在做示范的时候我还加上了动作,边说边夸张地用手触摸自己或学生的eye, nose, ear, mouth ,hand, face等器官,然后带着全体同学跟我一起边说边做动作,先慢后快。重复几遍之后进行比赛,看谁"说得最好,动作最准"。通过这样的安排,对于原本枯燥又难记的6个单词一下子就变得简单易学多了。短短20分钟,全班几乎每一个学生都能熟练地说出这6个单词并准确地指出来,说明了编顺口溜这种教学方法不仅可以使知识变得简单、生动,印象深刻。同时,教师生动夸张的表演和学生由于轻松学会知识而产生的积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中更加激发学生学****英语的兴趣和热情。
玩中有学学中有玩
爱玩是孩子的本性。利用这一点,注意让学生在各种游戏中慢慢****得单词,而不是死记硬背单词。要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生,实行整体大量输入,根据不同学生的记忆特点,他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下,采用各种游戏形式进行渗透,如Pass the card (传卡片)、Do the action (听音做动作)、Find your friend (找朋友)、Draw and Colour (画一画涂一涂) 等,在游戏中通过多听、反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中,还可以减轻学生的心理压力和负担,给学生一个轻松和谐的语言环境,也使得课堂充满活力。如在教单词时,拿出一张卡片让学生传这张卡片,音乐停止, 拿到卡片的同学要把单词读出来,再继续传。直到这个单词大家都会了,拿出第二张卡片。单词的传授就在欢快的游戏中完成了。有时让学生边唱边玩来学****新知,愉快的歌声会让孩子忘记这是在学****从而更轻松地学到知识。
充分培养学生的IMAGINATION
想象是创造的源泉,没有想象就没有创造。要培养思维的独创性,首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如,在教Apples are sweet. Grapes are 。吃一口苹果表示很高心的样子,吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。学生通过观察,猜测老师讲的意思。接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的,哪些是酸的。
在练****Do you like……? Yes, I do. ( No, I don't.)句型时,教师可以画一个动物园,里面有各种动物。让学生们想象他们在手拉手参观动物园,两人一问一答:Do you like the little panda? Yes, I do. Do you like the big