信息技术在职业中专课堂教学中的运用与探索.doc

湖南省“”现代教育技术研究重点课题
《中小学信息技术教育软件资源的建设与开发研究》课题项目
《信息技术在职业中专课堂教学中的运用与探索》
结题报告
汨罗市职业中专学校课题组
课题学科分类:信息教育课题
课题主持人:傅明霞
课题组成员:甘瑛、胡军、高再武、周艳梅、巢向波、范胜阳、徐爱国、曹敏、胡志高、杨灿煌、王利民、彭望红、龚永祥、彭利余、彭雄、黎辉雄、戴建波、任巧红、彭启、杨瑛、方剑虹、张令姿、李细珍、胡水平、龙娟、许琼
二0一0年四月
《信息技术在职业中专课堂教学中的运用与探索》
结题报告
汨罗市职业中专学校课题
前言:本课题系《中小学信息技术教育软件资源的建设与开发研究》课题子课题,二00六年四月本校承担的现代教育技术研究“”规划课题《信息技术在职业中专课堂教学中的运用与探索》,经湖南省电化教育馆、湖南省电化教育研究会组织专家审定,已确立为合格课题并立项,通过了岳阳市电化教育仪器站现代教育技术研究“”规划课题指导小组组织的有关省市专家的开题论证,在汨罗市现代教育技术研究中心(仪电站)的指导下,学校成立了由甘瑛校长牵头,傅明霞老师具体负责,以骨干教师为主,全体教师参与的课题组,采取了“分步实施,整体推进,重点突破”的策略,课题组成员齐心协力,积极探索,勇于进取,使整个课题的研究过程进展顺利,并取得了一定的成果,达到了预期的目标。
一、课题的提出背景
(1)二十一世纪是知识经济的时代、是信息化的时代,知识和信息与日俱增。当今世界各国都十分关注现代教育技术的运用和创新人才的培养,加快了发展教育信息化的进程。信息技术是最活跃,发展最迅速,影响最广泛的科学技术。它不仅改变了人们的工作和生活方式,也改变了教育和学习的方式。“信息技术在职业中专课堂教学中的运用与探索”作为一种崭新教育策略和科学探究的教学方式,必将对教育有着深远的影响。
(2)传统的课堂教学方式一般采用:1)讲授法(教师讲解,学生接受,往往把生当作一个知识的容器);2)谈话法(教师问,学生答,问什么,答什么,往往把学生的思维控制在教师所问问题的范围之内,限制了学生思维的扩展)。这些传统的教学方法在当时的社会状况、经济实力、教学条件等因素的制约下,也不失为行之有效的方法。但现在看来,它毕竟受媒体的限制,仅靠一本教科书,一块黑板和一支粉笔的教学,显得太单调乏力。随着科学技术的发展,我们的教育环境和学生的生活坏境都发生了巨大的变化。社会信息化程度的提高,要求教学要传递越来越多的信息,学生要掌握越来越多的科学知识。因此,仅靠过去的教学手段、方法和课堂教学结构,己不能满足现代社会对人才培养的需求。根据教育信息化的需要,多媒体计算机技术和网络技术已经成为学生获取知识、提高能力的工具。通过研究
信息技术在职业中专课堂教学中的运用与探索,发挥多媒体计算机技术和网络技术的优势,是职业教育改革与发展的必然要求。教育过程的构成已由传统的教师、学生、教育内容等基本要素扩展为现在的教师、学生、教育内容以及教育技术等四个要素,现代教育技术的应用已成为教育现代化的重要标志之一。
(3)教育的本质就是解放人的身心,发展人的潜能,提升人的素质。优秀的教育重吸收,更重创造,但目前职业教育重理论考试而轻科学创造。丁肇中先生说:考试第一并不代表一切,因为考试是解决别人解决了的问题,而科学创造是解决别人解决不了的问题。江泽民同志曾指出,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命,转变妨碍学生创新精神的教育观念、教育方式势在必行。
(4)我校属于农村职业学校,中职学生学习内容以实用技术为主,学习的主要目的是掌握一种或几种生存技能,学习的最终去向是适应社会,能够自主谋生
。农村中职学生受生源质量、生活环境、学习内容、学习方式等影响,在初中阶段普遍存在着文化课学习成绩低下,得不到老师的表扬与同学的肯定,自卑感强,挫折感强。这些学生的家长大都在外打工,一般由爷爷奶奶带着,个性强,以自我为中心,在校学习任务式,根本不把学习放在眼里,只想着在职业中学混日子,拿张毕业证就可以了。针对这样的教育对象,我们老师就想能不能运用信息的新颖性,在课堂教学中灵活运用,以此吸引学生的注意力,让学生在信息技术所运用到的课堂中,想学,好学,从而自主、自觉地学好专业技能和文化知识。开展“信息技术在职业中专课堂教学中的运用与探索”研究,能改革传统教育,促进教育创新,实现汨罗职业中专教育的跨越式发展。
二、课题的界定和理论基础
(一)课题的界定
信息的迅速产生和传递已经成为当今社会的主要特征之一,从专业教师的出现,人类教育的发展历史伴随着人类文明和技术的发展分为五个阶段,也就是在现代教育技术中的五次教育革命。现代教育