新jlpt（日语能力考试）对中职日语课堂教学的启示.doc

新JLPT(日语能力考试)对中职日语课堂教学的启示
摘要:近年来,随着经济的发展,社会对日语人才的需求量在日益增长。日语这门学科对于中国人来讲,已经从几年前的小语种迅速地发展成了大语种。日语学****者的数量也在急剧增加,于是各类学校开始开办日语专业,我们中职学校也加入到了日语教学的竞争大潮中。同时社会上的日语培训机构也如雨后春笋般地迅速出现。大家的目标都是一致的,那就是JLPT(日语能力考试)。2010年开始,新JLPT正式实施,这次改革对于我们中职学校的日语教学又会有怎样的影响?我们的课堂教学又该如何应对此次改革?本文尝试在新旧考试的对比中找出差异,就改革对中职日语课堂教学的启示进行思索。
关键词:新JLPT 中职日语课堂教学
中图分类号:H36 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2014)08(a)-0128-02
1 相比原日语等级考试新JLPT的特点
首先由四个级别改为五个级别
JLPT原来由高到低设有1、2、3、4个级别,但是由于2级和3级之间差距过大,导致很多学生在取得了3级证书之后要想进一步取得2级证书存在很大的困难,这一点在中职日语专业的学生身上体现的尤为明显。而新JLPT在两者之间新增加了一个等级形成了现在的N1→1级、N2
→2级、N3→2级和3级之间、N4→3级、N5→4级的五个级别。这样就利用N3这个等级将原来的2级和3级之间的差距缩小了。给日语学****者,尤其是初学者提供了一个过渡的平台。
考试的细节也发生了变化
(1)考试的时间分配,考试结构,问题结构和考题数量等都发生了变化。虽然根据等级的不同这些变化也不尽相同,但是总的来说有下面几个特点:(1)从题量上看:文字词汇和文法部分的题量大幅度下降,阅读部分题量略有增加,听力部分除N1增加幅度稍大之外,其他只是略有增加。这样的改变说明了考察内容的侧重点发生了变化。
(2)从内容上看:“阅读”增加了数篇文章的“综合理解”(仅限于N1和N2)和从报刊等信息平台上找出相关信息的“检索信息”题型。而“文法”则增加了连词成句的“组成句子”和根据上下文选择符合文章接续的句子的“文章中语法”题型。“听力”则增添了根据他人的问话进行答话的“即时应答”题型。这些题型的增加使考察的内容更加全面了。
(3)从计分方式上看:以前的考试总分400,单纯要求综合得分达到及格线就算合格,计分方式也比较简单。而新JLPT通过综合得分和各单项得分的及格分来评定是否及格。如果各单项得分中有一项没有达到及格分,那么,无论综合得分多高都不能视为及格。因此单项优秀已经不存在优势,全面的发展才是王道。
综上所述可以发现,新JLPT更倾向于从日语的专业性向实用性方面发展,给人的感觉是总体难度加大。但是从近几年的试卷情况来看,反而整体难度有所降低,主要体现在:出题形式受整体难度限制,未出现实质性的变化,听力的难度也未真正体现,原因可能在于:新制度开始实施需要一个过渡期,接下来新JLPT的特点将会逐步
显现,难度应该也会加大,因此有一点是可以肯定的:那就是,针对新JLPT,我们的教学重点要发生转变,要侧重于听力、阅读等应用性的科目。
2 对中职日语课堂教学的启示
中职日语教学现状以及课堂教学中存在的问题
中职学校开设日语专业,学制三年,但