小学数学人教版一下《用数学（二）》教学设计.doc

附件1:
瑞安市小学各学科“新常规·新设计”评比
申报表


年级与课题: 一年级《用数学(二)》
学科: 数学
学校(全称): 瑞安市塘下镇罗凤第二小学
姓名: 张静馨
联系电话: **********
(内页不准署名)
附件2:
瑞安市小学各学科“新常规·新设计”教学设计评比承诺书
设计课题
《用数学(二)》
教师姓名
张静馨
性别
女
年龄
28
职称
一级
单位全称
瑞安市塘下镇罗凤第二小学
邮编
325200
联系电话
办公: 手机:**********
电子信箱
Email:
个人诚信承诺
(在括号内打“√”):
所写教学设计为本人原创,没有抄袭他人(√)
、上网、发表、出版,我表示(在括号内打“√”):
同意( √)
不同意( )
承诺人签字:张静馨 2017 年 6 月 2 日
单位意见
单位负责人签字: (盖公章) 年月日
用数学(二)
课型:解决问题
课时:一课时
【教学内容】
小学数学一年级下册第21页例6内容。
【学情分析】
关于比较谁多谁少,多多少或少多少,一年级小学生在生活中以及一年级上册的“比一比”中已经有大量的经验,但是这些比较都是在“图”的基础上进行比一比的,本课是学生正式学****通过列算式解决“求一个数比另一个数多(少)几”的问题。很多学生会下意识地用大数减小数,因为他们能感知比较多少不是用加法而是减法,小数减不了大数,那一定就是大数减小数了,即小华套中的-小雪套中的。所以本课难的不是算法,而是算法背后的算理,让学生在正确的算理之下掌握算法。
基于学生的学****起点,以及一年级学生的形象思维为主的认知特点,在学****中本人引导学生进行大量的观察和比较,运用一一对应和数形结合的思想,借助画图帮助理解,更是通过拿走小雪套中的圈,引发学生的思维冲突,在不断地追问下,学生逐渐明白减7不是表示拿走小雪套中的,而是从小华套中的里面拿走与小雪同样多的部分。
【教学目标】
、算一算、比一比等活动,理解“求一个数比另一个数多(少)几”问题的算理并能正确计算,能进一步掌握解决问题的方法,在具体情境中选择正确的算法。
、画一画、摆一摆的过程,提高读题、分析和提出问题的能力,渗透数形结合与一一对应的思想方法,建立“相差多少”的数感。
,学会数学地看待问题,树立提问意识,获得成功体验,增强学好数学的信心。
【教学重难点】
:理解算理并能正确计算,在具体情境中选择正确的算法。。
:理解算理,建立“相差多少”的数感。
【教学理念】
检学
探学
预学
【教学预案】
预学
《用数学(二)》预学单
基本信息
班级: 姓名: 日期:
预学内容
1.
( )比( )多2个,( )比( )少2个
,小丁吃了11个桃子,小丁比小明多吃了几个桃子?

预学反馈
收获和疑问
(意图:课前先学5分钟,让学生独立思考,明确本节课知识点,初步感知问题。利用短短5分钟左右让学生预学(试学),既不会加重孩子课堂学****负担,反而为接下来教师的诊学、助学做好铺垫。)
探学
(一)