《我爱大海》教学设计.docx

《我爱大海》教学设计
教学目标
1、通过****作,提升学生对大海的理解和认识,激发学生对大海的向往之情。
2、学****用不同的****作形式表达自己的理解和认识,做到想象丰富合理,表达清楚、具体、生动,有真情实感。
3、学****修改自己的****作。
教学重、难点
帮助学生从实际经历和认识出发写出对大海的理解和感受,让学生自由、有创意地表达。
教学准备:班班通
教学过程
第一课时
 一、词句引领,揭示主题
1、词句交流。经过近两星期的课内学****和课外阅读,你积累了哪些与大海有关的词句?可以说形容大海的四字词语,也可说带海字的四字词语或诗句。
根据学生回答板书,教师可补充本单元《语文七色光》中“日积月累”里的词语。例:
风平浪静 惊涛骇浪 海市蜃楼 沧海桑田 汹涌澎湃 天涯海角
翻江倒海 海阔凭鱼跃,天高任鸟飞 海上升明月,天涯共此时
2、明确任务。这次****作让我们“写一写对大海的了解或向往”。
(从复****交流有关大海的词句启动本次****作活动,既打开了学生关于大海的话匣子,又为本次****作提供了有用的语言材料。)
二、话题引领,确定题材
1、尝试选材。上节课,同学们交流了对大海的了解,这节课先请同学们用100字左右的一段话写下与大海亲密接触的感受,对大海的了解或向往。
2、话题引领。有需要帮助的同学可参考一下提供的关于大海的话题。
(1)大海,我想对你说……
(2)我爱你,大海——
(3)假如我是大海……
(4)我向往大海的……
(5)我心中的大海是……
(6)站在大海面前……
3、交流点评。学生自由发表写作片断,共同点评,要求说出最喜欢哪些同学的写作片断。教师从内容生动、感受深刻、情感真实、设想新颖等方面作点拨性评价。
(在原有的口语交际课的学****基础上进行片断写作,使口语交际与****作活动有机结合,呈现完整的“能说会写”的过程。自主尝试与话题辅助相结合,体现教学的层次性。这样的片断写作相当于****作的简单提纲,为本次写作奠定良好的基础。)
三、示范引领,指导写具体
1、明确重点。不管是写事情经历,还是写向往抒发感情,都必须通过详尽的材料来具体表达,打动读者。如何把自己对大海的了解和向往写具体呢?请同学们来阅读几篇文章。
2、经典引领。阅读著名诗人金波的诗歌,看看作者是如何把想去看大海的心情淋漓尽致地表达出来的。
我们去看海
金波
走啊,一起走,我们去看海
海风已