路程、时间与速度导学案.doc

授课
年级
四年级
学
科
数学
主
题
路程、时间与速度
任课
教师
张岩
课型
问题解决课
问题拓展课
课时
2课时
上课日期
教材
分析
本节课目的是让学生在实际的情境中理解路程、时间与速度这三个量之间的关系,并能进行实际应用。本节课要通过具体问题的讨论,使学生认识到:两个物体运动快慢的比较,与路程和时间都有关系,从而引出路程、时间与速度,进而探索它们之间的关系。
学情
分析
学生对于路程、时间与速度的关系有了一定的了解,但是他们虽然知道这三者之间的数量关系式,但并不十分了解为什么有这样的关系。因此,在课上应遵循“问题情境——建立模式——解释应用”的基本叙述模式,为学生自主参与、探究和交流提供之间和空间。
教
学
目
标
知识与技能:
在实际情境中理解路程、时间与速度的关系。
过程与方法:
根据路程、时间与速度之间的关系解决生活中的简单问题。
情感态度与价值观:
培养学生应用所学知识解决问题的能力和****惯。
重点
难点
重点:路程、时间与速度之间的关系。
难点:路程、时间与速度之间的关系。
关键
问题
探究出它们之间的关系。
教学
方法
1、自主探究,问题发现法。
2、问题训练法.
教学
准备
教师准备:《问题导读——评价单》、《问题训练——评价单》
学生准备:预****教材内容并完成《问题导读——评价单》、
教学过程设计
第一课时(问题解决课)
程序
(要素)
时间
创设
情景
教师行为
期望的学生行为
创设情景激发兴趣
5
分
钟
创设
导入
情境
在数学周活动中,淘气和笑笑为一个数学问题发生了争论,我们一起来看吧:
卡车2小时行驶了120千米,中巴车3小时行驶了210千米,哪辆车跑得快一些呢?
学生尝试解决
小组内交流
合作探究全班展示
20分钟
创设
思维
情境
1、要知道谁跑的快,要比较什么?你有什么办法?
2、认识速度
3、你能试着表述速度、路程、时间三者之间的关系吗?
1、全班交流
2、学生质疑
3、师生评价
实际应用理解方法
8
分钟
创设
评价
情境
完成63页试一试的第1题。
独立解决。
2、组内交流
小组问题训练评价
8
分钟
创设
规范
指导
情境
完成书上63页试一试的第2、3题。
,小组评价。
,全班评价。
总结归纳提升意义
2分钟
创设反思情境
通过今天的学****你有什么收获?还有什么疑惑?请在小组内交流,记录员将大家