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《盲人摸象》教学设计
长岭县第四小学赵春梅
教材分析:

“盲人摸象”是大家熟悉的寓言,说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、
牙齿、腿和尾巴为依据,说大象的形状像墙,像棍子,像柱子和绳子等,他们都
自以为是,争个不休。这则寓言使人们在忍俊不禁之时,得到启示:识物、知人,
应当力戒“以偏概全”。以后经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人。这个成
语经常为人引用。
教学目标:

知识与技能:

1. 认识本课的十三个生字,会写田字格里的八个生字。

2. 理解课文内容,懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

3. 正确、流利地朗读课文,会讲这个故事。
过程与方法:

1. 反复诵读,在充分的朗读中感悟理解课文。

2. 展开小组讨论,对故事的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观:

通过对本课的学****引导学生认识事物要全面,在全面了解事物的情况之
后再下结论。不能只看到事物的某一方面,就妄下结论,要全面观察,才能有正
确的认识。

重难点分析:

1. 学会本课生字词,分角色朗读课文。

2. 懂得“盲人摸象”这个成语的意思。

课前准备:

多媒体课件、生字卡片。

教学过程与设计说明:
第一课时

一、激趣导入。

1. 同学们,你们见过大象吗?能不能说一说它们是什么样的?

2. 课件展示大象的图片。

,说一说自己的感受。

4. 过渡:可是有几位盲人,他们没见过大象,也很想知道大象长得什么
样?于是,他们就用手去摸大象,他们摸到的大象是什么样子呢?今天我们就一
起来学****寓言故事《盲人摸象》。

二、初读课文,学****生字。

1. 教师出示学****要求,学生自读课文。
(1)认识生字新词,把课文读通顺。
(2)盲人们摸到的大象分别是什么样子的?
(3)和同学交流你读文后得到的启示。
2. 认读生字新词。
(1)出示生字词卡片,指名读一读,再集体朗读,教师要强调要点。
(2)同桌互读,检查生字的认读情况。
3. 指名分段读文,检查学生读通、读准课文的情况。
4. 学生互相评议。
5. 出示带生字的重点句子。
一个盲人摸着了象的身子,就说:“我知道了,象原来像一堵墙。”一个
盲人摸着了象的牙齿,就说:“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着
了象的腿,就说:“你们俩说得多不对,象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到
了象的尾巴,就大叫起来:“你们都错了!象跟绳子一个样!”
(1)读句子。
(2)读句中的生字。
(3)去掉生字的读音再读。
6. 出示课件,用“与小象交朋友”的方式,检查学生生字的认读情况。
在本环节中,教师要充分信任学生,给学生足够的空间,让学生自己学会学****br/> 三、再读课文,理解内容。
1. 课件播放课文范读录音,学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。
2. 朗读第二自然段.
(1)填表:课件展示表格
人物
摸的部位
得出结论
第一个盲人
 
 
第二个盲人
 
 
第三个盲人
 
 
第四个盲人
 
 

(2)练****用“大象的……像……”来说话。
3. 课件展示学****提示。
小组读第三自然段。
画出牵象人说的话,读一读。
讨论、交流:盲人说的对不对?为什么?他们错在哪儿里?
教师引导学生体会故事中的哲理。
4. 配乐分角色朗读。
四、拓展练****br/> 如果你面对那几个盲人,你想对他们说些什么呢?出示课件。
五、课下练****表演课本剧。
在学生练****表演的过程中,教师要加以指导,帮助学生编演。