重温民间游戏，点亮快乐童年.doc

学术论文
重温民间游戏点亮快乐童年
单位:山西省交城县机关幼儿园

摘要:中国幼教之父陈鹤琴先生认为:游戏是幼儿的生命,可以让其快乐、学识、思想和健康。游戏具有重要的教育价值,应该成为幼儿教育的主要方式。通过游戏的方式,幼儿可以获得多种能力,同时促进幼儿体智德美全面发展,所以游戏与幼儿密不可分。而民间游戏道具简单,易学,易玩,流传性广,适合幼儿年龄特点和兴趣。
关键词:民间游戏,幼儿,点亮,快乐童年
《幼儿园工作规程》明确指出:“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,”“因地制宜地为幼儿创设游戏条件。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出幼儿园教育“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。”可见,游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展,而且可以增长幼儿的知识,发展幼儿的智力。而传统的民间游戏同样给我们带来许多童年的欢乐。民间游戏是由劳动人民自编自创的一种传统游戏,有口头创作流传,深受孩子们喜爱,具有鲜明的民族特点和地方特色,具有一定的思想性教育性和娱乐性。不但符合孩子们好学、好动、好模仿、好游戏的心理特点,而且易学、易会、易传,更能促进幼儿体、智、德、美各方面的发展。下面就这一问题进行了分析和论述。
一、民间游戏及幼儿民间游戏的特点
民间游戏是由劳动人民自发创编,在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动。幼儿民间游戏具有以下特点。
(一)幼儿民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特点。
不同的民族,不同的地区都有各自的幼儿民间游戏。由于民间游戏表现的内容往往是人们的日常生活,并且游戏中所配有的儿歌一般都是当地语言,这些都使得民间游戏具有相当明显的民族性和地方性。
(二)幼儿民间游戏具有丰富的内容,取材。
由于这些材料没有固定的形式,不表现某一具体的物品,儿童在游戏中可以根据自己的兴趣和想象,随意将材料进行加工和改造。
(三)幼儿民间游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性。
这一特点使得儿童在自发的状况下也乐于游戏,让他们玩中有乐,乐中有学,玩中有得,玩中有创,更好地促进幼儿的全面发展。
(四)幼儿民间游戏的开展具有很强的随机性。
它不受时间,年龄,场地的限制,无论何时何地,只要想做游戏,愿意玩就可以进行游戏。
(五)幼儿民间游戏具有形式多样灵活多变的特点。
比如踢毽子,不论大小都可以玩,年龄小的幼儿在毽子上系根绳子,用手拎着提,年龄大的可以直接踢,还能踢出许多花样来。跳房子更简单,只要用树枝或石头在地上画上格子,就能进行单脚跳或双脚跳,乐趣无穷。
二、民间游戏的教育价值
(一)民间游戏有利于幼儿社会认知的发展。
大多民间游戏配有童谣和儿歌,这些儿歌和童谣囊括了社会生活的各方面。民间游戏的过程也是幼儿认识生活,了解他人,亲近社会的过程。
(二)民间游戏有利于幼儿亲社会行为的形成。
首先,民间游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行,如炒黄豆,跳皮筋等,其次,民间游戏独具的特点促使幼儿掌握分享,合作,助人,谦让等亲社会行为。
(三)幼儿民间游戏有助于幼儿积极情感和良好个性的发展。
当幼儿在游戏中获胜或失败时,在游戏过程中,幼儿学会自我控制,锻炼抗挫能力,增强明辨是非的能力,形成乐观开朗的性格。
(四)幼儿民间游戏有助于幼儿园与家庭的交流沟通。
民间游戏可以成为幼儿园与家庭沟通的桥