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古代人物传记阅读
阅读P129的内容,完成下列题目
1、古代人物传记的文体特点。
2、古代人物传记的一般结构特点。
3、搞清楚人物之间的关系,理清头绪,是读懂文言文的必不可少的一环。那么怎么搞清楚人物关系,理清事件头绪?
4、怎么结合具体题目,揣摩文意?
一读,紧扣文体特点,把握内容大意。
1、文体特点:记叙为主的散文。
内容。
A、传主姓名、字号、朝代和籍贯。
B、传主的官职及其变动情况。
C、传主的主要政绩或成就、特长或特点。
D、传主生前和死后受到的封号。
2、行文思路。
A、传记的一般结构:形如纺锤,头尾细,中间粗。
B、开头部分很简短,主要是对传记主人公基本信息的简单介绍。一般包括姓名、字号、籍贯等,有些还有祖上的简单情况。
C、中间部分是主体部分。包括两个部分,一是作者对传主的评价;二是传主的生平履历及主要事迹。(注意表示时间、地点、事件起始的句子的词句)
D、结尾部分。一般为对传主的册封奖赏,或者死后所做的“盖棺定论”。
再读,理清人物关系,把握传主事迹
1、理清人物关系
一定要明白某句话是谁说的,某件事是谁做的,这样才能明确文意。(为帅选信息、分析概括做准备)
2、理清事件头绪
A、如果只写一件事情,就要分析事件的起因、经过和结果。
B、如果是写几件事,就要了解事件的先后顺序,事件间的关系。
梳理事件头绪时,要注意:
A、时间词、地点词和官职的变更词。
B、对人物事迹的评价和信息的筛选,要注意何时、何地、何事。
C、官职变更往往跟事件结果的好坏密切相关。
D、梳理人物关系和梳理事件头绪并不是截然分开的。
三读,结合具体题目,揣摩文中词句
1、读提问,以文解题。
2、看题眼,以文解文。
四知——知道古代人物传记的“语言系统”
古代人物传记的语言系统相对单一,与官员任免、调动、褒贬相关的词语重复率极高,与古代的觐见、文告、朝廷生活有关的词语重复率极高,了解这些词语的含义,也是读懂古代人物传记所必须的。
[范文]
(李)孝寿字景山,为开封府户曹参军。元符中,吕嘉问知府事,受章惇、蔡卞指,锻炼上书人,命孝寿摄司录事,成其狱。徽宗即位,嘉问先已得罪,孝寿亦削秩。蔡京为政,以为府推官,迁为开封尹。前此闾里亡赖子自断截臂腕托废疾凌良民无所惮畏孝寿悉搜出之部付旁郡一切治理京起苏州章纟延狱,还孝寿开封,使往即讯。至苏州,穷治铸钱,逮系逾千数,方冬惨掠囚,堕指脱足不可计,死则投于垣外。
日夜锻炼,款未就,京犹嫌其缓,召使还。其后,纟延兄弟竟用此黥窜。又知虢、兖二州。坐日与巡检戏射狂人张立死,除名。居无何,起知苏州。政和初,复改开封尹。奉宸库吏吕寿盗金,系狱而逃。孝寿尽执守兵,论为故纵,非任事之吏与不上直者,亦以不即追掩绳之。凡配隶四十人,阴赂杖者使加重,六七人才出关而死。帝闻之,命悉还余人。于是谏议大夫毛注论其残忍苛虐,乞加谴,不听。孝寿犹以狱空上表贺。孝寿虽亡状,亦时有可观。有举子为仆所凌,忿甚,具牒欲送府,同舍生劝解,久乃释。戏取牒效孝寿花书判云:“不勘案,决杖二十。”仆明日持诣府,告其主仿尹书判私用刑。
孝寿即追至,备言本末,孝寿幡然曰:“所判正合我意。”如数与仆杖,而谢举子。时都下数千人,无一仆敢肆者,时以此称之。明年,以疾,罢为龙图阁学士、提举醴泉观。卒,赠正奉大夫。
阅读,完成下列题目:
1、写了哪些人物?
2、人物关系
3、主要事迹
4、人物与事件的关系
5、结合文后第3小题,理解文章
6、借助题目,把握作者评价
再读,理清人物关系,把握传主事迹
1、写了哪些人物?
李孝寿、吕嘉问、蔡京、毛注、巡检、无赖子、恶仆。
2、人物关系
被吕嘉问指使;被蔡京提拔;被毛注弹劾;与巡检戏射;惩治无赖子;惩治恶仆。
3、主要事迹
严刑拷打上书人,被免官;言行审理章纟延铸钱案;酷刑审理吕寿盗金案;戏射致人死亡,被免官;惩治凌民的无赖子;惩治欺主的恶仆。