“学生自主学习方法和能力的培养”过程性资料.doc

“学生自主学****方法和能力的培养”过程性资料
一、本课题开题情况
2014年9月开始准备课题,我们组建了课题组,并明确了课题组负责人及成员各自承担的任务和责任,使每个人了解本课题研究的背景,理解课题的内涵,明确研究目标,熟悉研究的内容。
1、加强学****明确课题内涵
本课题确立初,为了使课题组成员加深对课题的理解,学****课题相关理论是第一阶段的首要任务。在实际教学中,认真学****学科知识,现代教育理论,收集大量的优秀教师案例。此外观看教学录像带,从中吸取优秀的教学经验,努力提高自己的教学水平。
2、拟定培养的行动方案,并组织实施。
培养学生自主学****能力,要从培养良好的学********惯开始,从掌握科学的学****方法着手,要长期坚持实践,这需要教师群体的共同努力。
3、具体步骤:
2014年9月——10月,课题实施可行性问卷调查——课题实施前的调研。
2014年10月初,组建课题组,召开课题组成员会议,学****本课题的有关文件、资料,进一步明确研究的目的、意义及各部分的任务,研究讨论本课题实施方案并确定研究框架。
2011年10月中旬,根据各实验团队教师参与研究和学****情况分层落实课题研究工作。各实验团队组织学****深入研究,交流课题内容,明确课题研究意义,在此基础上各实验团队申报子课题。
2014年11月初召开总课题开题会,公布总课题实施方案。
2014年11月末,各实验团队召开子课题开题会。制定子课题方案和研究实施计划,确定研究专题,落实实验年级。
二、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
﹙一﹚本课题的研究思路。
课题研究依据“实践-认识-提升-再实践-再认识-再提升”的研究思路,遵循实践与理论结合、工作与研究结合、一般与重点结合的原则,边实践、边总结、边研究、边提高,认真提炼本土的实践经验,同时借鉴国内外相关理论研究成果,形成本土化的小班化高效课堂教学思想,以此引领本区域小班化教育发展,做到人人在工作之中、人人在研究之中,从而赢得工作与研究的双丰收,推动区域教育的整体提升。
﹙二﹚本课题的研究方法
1、调查法:对学生、家长、教师进行观察、访谈、问卷、测试等方法进行了解、分析、整理、从而了解现状。
2、尝试法。这种教学结构突出学生尝试。让学生在自觉、自学中掌握知识、学会方法。形成了“提出目标——自主学****教学内容——尝试练****教师点拨——再次练****的教学过程。
3、文献资料法:广泛搜集与课题相关的资料,并组织课题成员学****培养学生自主学****能力培养的理念,以前沿的理论为指导实践。
4、案例研究法:开展培养学生自主学****能力研究案例。教师“反思”的案例研究两方面为主的案例研究。
5、行动研究法:在研究过程中,提出研究假设,制定研究计划,并根据研究活动的开展情况和小班化教育发展情况,不断调整研究方案,使研究得以顺利进行;引导一线教师参与研究,组成研究共同体,使教师和其他研究人员在研究中都获得发展。
6、经验总结法:总结经验教训,建构有利于培养学生自主学****能力的方法。
﹙三﹚本课题的实施步骤
1、准备阶段:(2014年9月)成立课题小组,确定主研人员,展开课题论证,申报立项,收集资料,整理归档
2、展开研究:(2014年10月——2015年5月)一是展开理论研究,丰富、提高、完善对小班化教学的实施策略的研究,形成关于“小