《认识分数》教学设计.doc

《认识分数》教学设计.doc《认识分数》教学设计
【】【】B【】1001-4128(2011)04-0057-02

教学内容:苏教版教材第十册36、37页。
教学目标:
1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,引导学生经历探究分数意义的过程,进一步理解分数的意义。
2、使学生在学****分数意义的过程中进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力。
3、感受分数与生活的联系,增强数学学****的信心。
教学重点:分数的意义
教学难点:理解分数的意义及单位“1”
教学准备:课件、练****纸
教学过程:
1回顾旧知,揭示课题
:
我们在三年级已经初步认识过分数,你对分数有哪些认识?把你知道的和大家说一说。
生汇报交流。
:
今天这节课,我们将进一步认识分数、了解分数。(板书课题:认识分数)
2实物引入,感知分数意义
“1”的概念


这表示一块月饼(贴月饼图),你能用分数表示出涂色部分吗?(3/4)说说你是怎样想的?
这个长方形呢?(贴出长方形图)
这张纸条表示一米长,它的涂色部分该怎样表示呢?(贴出1米长的纸条图)
这是6个圆片组成的一个整体,它的涂色部分呢?(贴出圆片图)
从上面的研究可以发现,(指四幅图片)我们分别是把一个物体、一个图形、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体来平均分的。
引导比较:第四幅图与前三幅图有什么不同?
谁能举一个把许多物体组成的一个整体平均分的例子?
生自由举例。
像这样,一个物体、一个图形、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我们把它叫做单位“1”。(板书:单位“1”)
这里的分数分别是把单位“1”平均分成几份,表示这样的几份?
我们一起来说说看,34 是把谁看作单位“1”?(一个饼)平均
分成几份?(4份)表示这样的几份?(3份)
谁来完整地说一遍?指名说。
下面三个分数同桌互相说一说。
指名汇报。
、认识分数单位
同学们,那什么是分数呢?
让学生自己说一说。指名汇报。
教师引导,完善板书。(把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。)集体读一遍。整数、小数都有计数单位,那分数是不是也有分数单位呢?
请大家阅读课本第36页练一练以上部分。谁能说一说自己的收获?
3/4的分数单位是多少?它有几个这样的分数单位?指名说一说。
下面的三个分数,请大家在小组里说说。
分别指名汇报。

⑴师:刚才我们认识了单位“1”,知道了什么是分数以及分数单位,下面请同学们自我检测一下。
课件出示:
请同学们在书上独立完成“练一练”,再说说每个分数的分数单位是多少?各有几个这样的分数单位?
指名汇报。
3深入探究,进一步理解分数意义
师:大家的表现真不错,老师这里还有几个问题想请同学们探究一下。

教师巡视、指导,收集不同分法的作业纸。
展评学生作业,交流不同分法。
提问:同样都表示1/4,为什么涂色部分不一样大?(教棒指)有的是正方形的一部分,有的是一个正方形,有的是2个正方形?