黄果树瀑布教学设计.doc

教学目标:
“学****小提示”会读“遏、杼、寥”等生字;能联系上下文或调动生活体验,理解“人喧马啸、响遏行云”等重要词语的意思。
,正确、流利、有感情地朗读全文。
,体会作者对黄果树瀑布及大自然的崇敬和赞美之情。
教学过程:
一、揭题质疑
“瀑”,指什么?
学到过跟“瀑布”有关的古诗吗?齐背《望庐山瀑布》
:我们今天也随一位作家去游一处瀑布,叫“黄果树瀑布”。(板书黄果树)
文章的题目叫——(读题)
看到这一题目,心里有什么想法?(为什么说是听瀑布呢?)
二、读通课文,找出关键句

自由朗读课文,碰到不认识的字,请抬头看看老师的生字小提示,帮助你读通顺。
一边读,一边划难读的词语,在读通课文后同桌相互读一读。
,找音、形句
快速默读全文,用波浪线划一划作者听瀑布的句子;用横线划一划作者看到瀑布的句子。

交流找到的描写瀑布声音的句子,找到一处,读一处。
三、研读重点段,带动理解全文
1.“车到黄果树瀑布风景区……”一处
(1)这声音有什么变化?
(2)知道什么是“人喧马啸”吗?现在的生活中很少有马啸,那么它又是指什么?
(3)感情朗读,读出作者离瀑布越来越近的声音变化。
(4)听着这样的声音,看到的又是怎样的瀑布样子呢?
(5)说说瀑布形状与声音的联系。
(抓织布机上布匹的形与瀑布的形,织布机的声与瀑布的声之间的联系)
策略:介绍织布机上布匹成形后的样子,让生感觉瀑布与“白绢”的形似、色似;模仿织布机的“哗哗哗哗”声,体会与瀑布声音的相似。读好写瀑布形状的一处,再借助音形联系,反扣读好写声的一处。
(6)小结学法。
师:刚才,我们“未见瀑形先闻瀑声”,在感受到瀑布声音的气势后,见到了瀑布的样子,从而发现了瀑布声音和样子之间的联系。
2.“黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地……”一处
(1)同学们自己读读第二处描写瀑布声音的句子,想想有什么特点?再读读描写瀑布样子的句子,想想与瀑布的声音有什么联系?读了后同桌或四人小组交流交流,从哪些词语看到了瀑布的声和形的特点以及它们的联系。
(2)学生自读,交流。
抓住“低音提琴”和“跃入涧底”的联系开展交流。
“低音提琴”,“哗哗”声无