掌声教学设计.doc

《掌声》课堂实录
育溪镇大堰小学张雄堂
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点:
引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学安排
两课时
教学过程
一:揭示课题,认读新词,初步把握课文内容。
1:师生互致问候。
2:课件出示1。今天,我们继续学****29课《掌声》,请同学们齐读课题。教师板书:掌声
3:课件出示2。老师这里这里有几个词语,谁愿意来响亮地为我们读一读?
4:指名评价。他读得怎么样?
5:这些词语中,哪些词是写掌声的?哪些词是写英子的?
6:全班齐读。写英子的词有……写掌声的词有……
7:同学们,昨天,我们初次接触了课文,了解了英子的过去和现在。接下来,就让我们把书打开,一起来读读课文吧!
8:同学们读得真有感情!同学们,掌声为什么会有如此神奇的力量呢?这到底是怎样的掌声?今天,就让我们来看看课文的第二部分,有关那次演讲。让我们一起,再次走进课文。
二:学****课文二三四自然段,围绕重点,读书讨论,感情朗读。
1:课件出示3。指名读课件上的朗读要求。同学们,听明白了吗?请你们自己认真地读一读课文的二三四自然段吧!
2:谁来说说看,课文写了几次掌声?哪两次?
3:写英子演讲前的掌声,书上用了哪些句子?课件出示4。
4:写英子演讲完时的掌声,课文又用了哪些句子?课件出示4。
5:说得真好!同学们,“骤然间”是什么意思呀?是啊,就是这样突然,就是这样忽然,就是这样猝不及防,就是在这种十分意外的情形之下。
6:课文中的掌声一次出现在英子演讲前,一次出现在英子演讲结束之后。在这一前一后的两次掌声中,英子有哪些变化呢?接下来,请同学们再次仔仔细细地品读课文,找到写英子的句子读一读,看一看英子神态,动作的变化。想一想:英子的心里在想些什么呢?我们来比一比,哪个同学最能沉下心去倾听英子的心里话。生自由读课文,互相交流。
7:英子到底在说些什么呢?你是如何听到的?我请几个同学来说一说。
8:她为什么不愿意?谁愿意再给我们把这句话读一读?
9:这些同学真会察言观色!英子的神态他们都读懂了!他们一直读到了英子的自尊心里面。还有谁来说一说?课件出示5。
10:这位同学多么会读书啊!他联系上下文,读懂了英子的内心世界。还有谁来谈谈自己的想法?正是因为英子心里有了这样的想法,所以她才不愿意上台去演讲。那谁能把英子不愿意的样子读出来呢?课件出示6。
11:是啊!缺乏自信,那是在英子演讲前。那她在演讲之后呢?你是从哪里看出来的?课件出示7。哦,深深地鞠了一躬。这是英子在说什么呢?你从哪里看出英子的自信心很强了?
12:你们太会读书了!其实,你们是在告诉同学们:英子之所以会有这么多的变化,全是因为这两次掌声。我们再来看看这两次掌声。课件出示8。
13:同学们,这回,你们自己读一读这两次掌声,看一看:这究竟是不是掌声在向英子说话呀?每一次掌声都表示同学们在说什么呢?读读看。指名答。
14:你们真是一群善解人意的好孩子!你们如此会读书,会感悟,一直读到了英子的心里,读懂了她的内心世界!通过读书,我们了解到:英子从犹豫到感动,到微笑的心理变化。让我们把这三个小