《卖木雕的少年》教学设计.docx

《卖木雕的少年》教学设计
学****目标
“尼、驮”等11个生字,会写“卖、售”等14个生字,正确读写“游览、工艺品”等词语。
、流利、有感情地朗读课文。
。
。
。
。
第一课时
资料共享
,找到了吗?谁来给大家进行展示或介绍?(请学生到前面展示)
,请大家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。
。
,有许多出售木雕工艺品的人,下面让我们来结识一位卖木雕的少年。(板书课题)
初读感知
,读准字音,读通句子,画出不认识的字词。想一想课文写了一件什么事。
。
,并想办法快速记住字形。
,讨论词语意思。
,互相纠正字音。
。
:谁愿意读哪段便站起来朗读。
。
研读感悟
:
想想卖木雕的少年是一个怎样的人。
画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读,结合上下文想象他当时是怎样想的。
,谈谈自己的探究结果,相互启发,一起再来深入探究。
。根据学生的汇报,相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句,引导学生感悟少年的思想感情,相机指导朗读。
。
第二课时
品读入情
1.***导入:同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。(播放配乐朗诵的课文录音)
,此时此刻你最想说什么?请大家畅谈自己的感受。
!请同学们自由组合,有感情地朗读课文。读全文也行,读自己喜欢的段落也可以;自己读也行,与别人分角色读也可以。
,教师引导学生评议。
学****发现
,看看还能有什么新的发现,跟小组内的同学说一说。教师巡视,了解学生的“新发现”。
,下面请大家大胆公布自己的“新发现”。教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发现。如课文里有许多四个字组成的词语,请学生写在黑板上。
总结收获
,你有哪些收获。
。
读读写写
,开火车快速认读。
,想一想怎样把这些字写美观。
,如“掏、辨、齿”等。
,同桌互评。

学****目标
“尼、驮”等11个生字,会写“卖、售”等14个生字,正确读写“游览、工艺品”等词语。
、流利、有感情地朗读课文。
。
。
。
。
第一课时
资料共享
,找到了吗?谁来给大家进行展示或介绍?(请学生到前面展示)
,请大家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。
。
,有许多出售木雕工艺品的人,下面让我们来结识一位卖木雕的少年。(板书课题)
初读感知
,读准字音,读通句子,画出不认识的字词。想一想课文写了一件什么事。
。
,并想办法快速记住字形。
,讨论词语意思。
,互相纠正字音。
。
:谁愿意读哪段便站起来朗读。
。
研读感悟
:
想想卖木雕的少年是一个怎样的人。
画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读,结合上下文想象他当时是怎样想的。
,谈谈自己的探究结果