小学语文A版五年级语文下册电子教案.doc

1在天晴了的时候
课题
1、在天晴了的时候
课型
新授
课时
2课时
教
学
目
标
知识与技能: 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法: 引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认5个生字,1个多音字,会写4个生字,查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。
情感态度与价值观: 体会这首诗所包含的思想感情。通过学****课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点
通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。引导学生大胆想象,从中感悟自然美,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学难点
通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。引导学生大胆想象,从中感悟自然美,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学方法
以学生为主体,引导学生自主合作、探究
教学手段
课件
第一课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、介绍作者,导入新课
1、教师板书“戴望舒
介绍作者:戴望舒是20世纪30年代

二、初读课文
三、再读课文
读课题。
自读课文,要求:读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。
(1)小组讨论。
(2)相互交流。
朗读全诗,体味诗句之美。
“现代派”的代表诗人。
了解课文的内容提示:从诗的结构来入手。
体味诗句之美。
”:同学们,听说过这个人的名字吗?知道他是谁吗?今天,我们就来学****一首他的诗歌《在天晴了的时候》。
检查自读情况。(1)出示生词,朗读,识记。要求:读准字音,记清字形。
(2)提出不理解的生字、词,作上记号。
(3)指名朗读,纠正。要求读通顺。
默读全诗,想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物,边读边画出重点词句。
作业
1、抄写生字新词。2、朗读课文。
第二课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、深入研读,欣赏美景
二、拓展思维,丰富画面。
三、品味诗句、练****背诵。
1、自由朗读诗歌的第一节,想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物?用横线把景物名称画出来。
2、指名反馈。(小路、小草、小白菊、凤蝶……)
同学们,天晴了,除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿,还可以看到怎样的景象呢?请同学们一起读一读第三节。
1、找出相关的诗句,读一读。
2、齐读第一节,想象画面。
3、说说自己最喜欢的画面,然后再读一读。
雨停了,太阳出来了,乌云散了,一切显得那样的明朗:溪中波光荡漾,林中树影婆娑,天空云儿闲游……多美呀!
1、集体读一读。
在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后,让学生发现诗歌在表达上有什么特点?
让学生留心观察过雨后天晴时的景象。把看到的、听到的说一说。
练****背诵
1、自由诵读课文。
2、指名读一读。集体评议。
2、熟读成诵。
课堂小结
同学们,生活中处处都有美,我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活,留心观察,拥有一双能够发现美的眼睛。
作业
1、有感情地朗读并背诵课文。
2、做课后练****完成一课一练。
板
书
设
计
泥路:温柔
小草:新绿
走走
小白菊:绽透
凤蝶儿:闲游
1 在天晴了的时候
溪水
看看暗绿
云
教
学
反
思
本课是一首生动、富有情趣的小诗,,学****情绪很高涨,都能够根据教师的讲解阅读本诗。我想本课教学成功的地方有以下几点:
1、学生们对于新字词达到了会写,根据上下文也能理解。
2、对修辞手法的教学很成功。
  另外,在教学中我也有失误的地方,那就是对文中的个别字的读音上。通过教学本课,我想无论是成功还是失误,只要我们是认
真教了,改了,那么我们的效率就一定能提高.
2三月的原野
课题
2、三月的原野
课型
新授
课时
2课时
教
学
目
标
知识与技能:1、认识生字8个,会写8的字。
2、正确、流利的朗读课文,理解文中的重要句段并背诵下来。
过程与方法:了解春天写景文章的特点,学****文章抓住特点描写景物的方法。
情感态度与价值观: 品味文中描写原野景色的句子,体会春天到来时人们的欣喜之情。
教学重点
品味文中描写原野景色的句子
教学难点
品味文中描写原野景色的句子
教学方法
以学生为主体,引导学生自主合作、探究
教学手段
录音机
第一课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话激趣,导入新课
你喜欢春天吗?你眼中的春天是怎样的?现在,让我们一起走出