(秋)学期八年级语文上册 第6课《枣核》教案设计 苏教版.doc

《枣核》教案 
【教学目标】、
1、从质朴而富于抒情色彩的语言中体会海外华人依恋故土的民族感情;
2、学****用枣核设置悬念的巧妙构思方法;
3、体会以小见大,借物抒情的写法;
4、结合语境,品味词语的深刻含义。
重点:
1、从质朴而富于抒情色彩的语言中体会海外华人依恋故土的民族感情;
2、学****用枣核设置悬念的巧妙构思方法;
3、体会以小见大,借物抒情的写法;
难点:
1、学****用枣核设置悬念的巧妙构思方法;
2、体会以小见大,借物抒情的写法;
3、结合语境,品味词语的深刻含义。
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、导入。课间播放歌曲《故乡的云》
身处异地他乡的游子,举目无亲,周围的环境是生疏的。人们的面孔是陌生的,只有天边那飘过的云与家乡的云是完全一样的,它是那么的熟悉,又是那样的亲切。天边的云,勾起了人们的思乡之情,其实,何止是故乡的云会勾起思乡之情呢?一句乡音,一张照片,一轮圆月,一颗枣核。它们都会被游子当作故乡的象征。可以说,思念家乡、眷恋故土,是中华民族共有的民族之感,是华夏子孙共有的民族之情。
这节课,我们就共同学****一篇思念家乡、眷恋故土的文章——现代著名作家、翻译家萧乾的《枣核》。
二、初读课文,理清思路
,解决生字词。
蹊( qī )跷(qiāo )    掐(qiā)指   殷(yīn)切  
玛(mǎ ) nǎo(瑙)   山坳(ào)  嫣红(yān)  
 
   ①本文的线索是什么?
课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事,这三处分别是:第一段,带枣核;第三段、托(枣核)在掌心;第七段,种枣树。由此可见,“枣核”是这篇文章的线索。
②那么,围绕枣核,文章可以划分为几个部分?
索枣核(1)、见枣核(2-4)、说枣核(5-10)、点主题(11)
三、合作交流
1、分析思乡的心理活动
⑴这位友人不远万里,再三托付“我”带去几颗普通的枣核,她想做什么呢?她为什么要这样做呢?
这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为她思念家乡。
作者是不是在文章的开头就将枣核的用途告诉我们呢?这是什么写法?
设置悬念
⑵那么,我们从课文的哪些地方可以看出这位友人思念故乡呢?(读第七自然段后找关键字词、句)
思乡的心理活动
第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”四个“想”字就集中表达了这种思乡之苦。
2、分析思乡的表达方式
⑴同学们来到我们学校学****一个星期甚至更长的时间才回家一次,离开家后,时间稍长一点,会有什么感受?你会用什么方式表达这种感受?
(打电话、写日记、写信、找人倾诉……)
(2)在安顿好我住的房间之后,友人首先带我去了哪里?她为什么劈头就问我花园有没有家乡的味道呢?
     (后花园,急切地向我倾诉思乡之苦。)
在友人的后花园里,具体的思乡行动表现在哪里?她做了些什么?她还急切地想做什么?(读8——10段后回答)
这位友人亲手栽了垂杨柳、种了睡莲、堆叠了假山,还想再种下枣树。
⑶友人的花园里既有垂柳、睡莲,还有北海,还即将种下枣树,友人何以这样不辞辛苦,不嫌麻烦?而且友人已到了风烛残年,到哪年才能看到枣树长大?有种枣树的必要吗?
友人是把思乡的感情寄托在这些事物上,寄托在这几颗