西安市基础教育小课题研究结题报告.doc

西安市基础教育小课题研究结题报告
立项号
2011XKT—XXYW174
课题名称
小学语文课堂教学中有效性提问的研究
负责人
朱晓艳
所在单位
电机厂子校
结题报告
关键词
课堂教学提问  关注  方法  技巧  有效性 
结题
报告
摘要
课堂提问是教师在课堂教学中运用最为广泛的教学行为和手段,它更是一种教学的艺术。它是开启学生智慧之门的钥匙,是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带,是开启学生智慧之门的钥匙。他能调动学生通过思考,积极主动的获取知识和发展潜能。所以我认为有效提问的问题不是一件小事,它关联着课堂教学的方方面面。我希望通过我的研究,转变教学观念和学****方式,形成有效提问的一系列方法与技巧,让我们的语文课堂充满艺术的魅力,使我们的学生真正成为学****的主人,从而实现课堂的自主性、高效性和发展性。
我将此次此次课题研究分为三个阶段。第一个阶段是准备工作,主要是自己在知识、理论方面的一个学****和提升阶段。第二个阶段是实施阶段,通过调查、采访、交流了解语文课堂提问的现状。第三个阶段主要是总结、提高,形成自己的见解,不断改进自己的教学方法,进而提出有效提问的方法和技巧,为打造高效课堂做出一点微薄的贡献。
结题报告
一、课题背景及界定
语文课堂提问是语文教师依据语文课程的理念和课程教学目标,在师生共同探讨语文问题的过程中,围绕课堂教学内容和重点提出问题,激励和启发学生思考,引导学生得出结论或提出看法,从而加深学生对教学内容的理解和认识,促使其获得解决问题的正确方法和途径。
新课程理念强调“教学是师生交往、互动的过程”,在教学过程中,要求师生间、学生间有动态的信息交流。课堂提问是解决教师与学生课堂教学中动态信息交流的重要方式之一。陶行知先生说:“发明千千万,起点在一问……人力胜天工,只在每事问。”所以,有人说:“一堂好课往往起源于一个好问题,一个优秀学生往往也在于他提出一个有价值的问题,是一个会提问的人。”有效的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力,有效地提高语文课堂教学效率。事实上,当课堂提问成为我们关注与研究的焦点时,我们才发现,这种最古老、最常用的教学方式被轻视与忽略了。我们往往看到的是教师简单、随意、重复的提问,课堂上的这些提问明显缺乏科学的依据与科学设计的;学生则是不敢或不愿提出问题,或不能、不善于提出问题。当我们力图改变这种现状,让学生在思维情境中学会思维,在探究问题中学会探究时,我们不能不把研究重点放在小学课堂教学中有效性提问的研究上,使有效的课堂提问成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂。那么,怎样设计一堂课的提问,以使所设疑问合理、适当、有意义,并起到激发学生积极思维,培养学生能力的作用呢?有位教育家曾经这样说过:
“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。
二、理论依据及意义
随着我国基础教育课程改革和素质教育改革的深入,提问在课堂教学中扮演着越来越重要的角色。提问是惊奇与怀疑的开始,是教与学的纽带,是从“以教师为中心”的教学转向“以学生为中心”的教学的手段之一,如果运用得当,那么对于巩固学生知识、启发学生思维开发学生潜能、培养学生素质都有重要的作用。因而课堂提问的研究也受到了越来越多的重视。
课堂有效性提问的意义主要表现在以下几个方面:一、有效性的提问可以让教学变得高效起来。简明、扼要的问题往往能让学生把握住知识的关键,让学生以最快的速度突破教学中的难点,掌握系统、扎实的课堂知识。而随意、重复、简单的提问,既浪费了学生的宝贵时间,又会使自己的教学显得杂乱无章,没有条理。二、有效的课堂提问能唤起学生的积极性。当学生学****受阻时,教师的提问,因势利导会使他们重新振奋起来,继续自己的探究;设计适当的问题,给回答问题的学生已成功的机会,往往能帮助其召回失去的信心。三、有效的提问可以燃起学生思维的火花。学贵有疑,好的问题,会让学生变成一颗颗火种,然后你的思想加上我的观点,星星之火就开始燎原,壮观的景象就展现在你的眼前。而往往这个时候,学生的大脑皮层处于积极兴奋的状态,对知识的接受、运用、驾驭会轻而易举。四、有效的课堂提问,对学生有启迪作用。通过课堂提问引导学生进行由表及里、由浅入深、由此及彼的积极思维,从而把握事物的本质及其联系。这不但有助于拓展学生掌握知识的深度和官广度,而且有利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
三、研究的目标:
1、全面认识小学语文课堂有效提问的价值及遵循的原则。
2、结合自己和其他教师的教学案例,提高小学语文课堂提问有效性的策略与技巧。
3、反思自己的教学行为,优化课堂提问,提高教学效率。
4、通过本课题的研究,培养教