六年级数学下册 比例尺教案 人教新课标版.doc

(人教新课标)六年级数学下册教案比例尺
课题
比例尺
课时
第一课时
主备教师
剌桂莲
参与备课教师
授课教师
课型
新授课
三维教学目标
知识技能
。
。
过程方法
经历比例尺的探究过程,体验从实践中学****的方法,感受教学知识与日常生活之间的密切联系。
情感态度价值观
在学****活动中,体验数学与生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活的****惯。
教学重点
正确理解比例尺的含义。
教学难点
用比例尺的知识解决实际问题。
板书设计:
比例尺
图上距离:实际距离=比例尺
图上距离
或=比例尺
实际距离
例1:图上距离:实际距离
=1cm : 50km
=1cm : 5000000cm
=1 : 5000000
课后反思:
教师活动预设
预设学生行为
设计理念
一、创设情景
:要想知道我们教室里这块黑板的长和宽各是多少,你用什么办法?
:要想把这块黑板画在你手里那张白纸上,能行吗?怎样画?
师适时讲解:像这样确定出图上距离与相对应的实际距离的比,这个比就叫做比例尺。
板书:
图上距离:实际距离=比例尺
= 比例尺
或: 图上距离
实际距离
二、探究新知:
。
(1)将地图上的比例尺放大。
师:观察图中的比例尺,你能说出它们的意义吗?
(2)师小结:1:100000000是数值比例尺。
0 50km 是线段比例尺。
。
(1)师:你发现图上的比例尺和前面的有什么不同?
(2)师:什么情况下比例尺前项比后项大,什么情况下前项比后项小呢?
(3)教师小结:在生产中,有时由于机器零件比较小,需要把实际距离扩大一定的倍数以后,再画在图纸上。
,并把数据记录下来。
。
指名汇报;学生可能会说出;首先要把黑板实际的长和宽按一定的比例缩小,再画在纸上。
1.(1)学生可能说出:1:100000000中1表示图上距离,100000000表示相对应的实际距离。
0 50km 表示地图上1cm距离相当于地面上50km的实际距离。
2.(1)学生小组讨论并互相交流。
指名汇报,学生可能说出:前面的比例尺前项比后项小,这里的比例尺前项比后项大。
(2)学生分组讨论、交流。
指名汇报,学生可能说出:前项大于后项,是表示扩大;前项小于后项,是表示缩小。
(3)学生讨论:比例尺2:1表示什么?
学生汇报:2:1表示图上距离是相对应的实际距离的两倍。
创设贴近学生生活实际的情景,引出学****内容,激发学生的学****兴趣,培养学生的探究意识。
引导学生质疑激发学生求知欲。
引导学生观察发现比例尺的特点,培养学生的创新意识,提高