《画家和牧童》第一课时教学设计.doc

《画家和牧童》第一课时教学设计
马栏小学周颖
[教材说明]
《画家和牧童》是人教版语文二年级下册第五组元的21课
[教材理解]
这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事,主要讲述的是一个牧童指出唐朝着名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。文本中有许多潜在的适合进行语言训练的句式,读起来也琅琅上口。如“他的画一挂出来,就有许多人观赏。”“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。”等句式的教学,都是能够将语文课的人文性与工具性相结合的好地方。另外,对于戴嵩和我国一些着名的画家,学生知道的很少,课前应布置学生请爸爸妈妈帮忙查找一些相关的资料。
[设计意图]
教学中分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源,引导学生抓住描写戴嵩作画的句子和围观人的表现,在读一读、想一想、评一评、说一说中充分感受戴嵩的高超艺术水平,为理解文本主题打下伏笔。
[教学目标](第一课时)
1、。会认13个生字,会写4个字。
2.、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读1到4自然段。
3、结合插图展开想象,积累部分词语并应用说话。
4、能抓住重点词句,体会画家的“着名”。
5、能用“一…就”、“一会儿…一会儿”说话。
[教学思路及提纲]
一、解题导入
二、新授过程
(一)学字方法)
(二)课文
1读:
①、自读课文(第一次读文:读准字音)
②、把生字放到课文里,再次自读课文(第二次读文:读通句子)
③、指生分段读课文,正音。(第三次读文)
2理解:
①、浏览课文结合插图,了解主要内容。
②、理解课文1——4段
a、围绕“从哪可以看出戴嵩是一位着名的画家?”这一中心问题来学习。
b、先学习第1段,教给读书方法(抓住重点的词句),然后让学生就用这种读书方法独立学习2——4段。
c、根据学生的汇报,随机研读句子,并进行关联词语说话练习。
3、有感情朗读
三、读书联想“纷纷夸赞”
四、总结过渡
五、书写指导,巩固识字
六、作业超市
[具体的教学设计]
一、解题导入
1、齐读课题
2、什么样的人叫画家?什么样的人叫牧童?
3、一个是画家,一个是放牛的小孩,他们之间会有什么样的故事呢?今天我们就一起学习。
二、新授过程
(一)初读课文,自主识字。
1、打开书,自由读课文,借助拼音把字音读准。(第一次读文)
(二)学习生字、生词
1、课件出示生词(带拼音)
自练读——指生读——指生领读
2、课件出示生字(带拼音)
汇报需要注意的读音——指生领读需要注意的读音
3、课件出示生词(带拼音)
再次自练读——全班齐读
4、课件出示生词(去拼音)
自练读——开火车领读——全班齐读
5、课件出示生字(去拼音)
交流识记生字的方法(如:偏旁归类识字法、加减换偏旁法、生活识字法、编儿歌等)——四人小组读字组词
6、四字词
指生领读
(三)再自读课文,了解主要内容(第二次读文:读通句子)
1、再次自己练习读课文,读通句子。(第二次读文)
2、指生分段读课文,正音。(第三次读文)
3、主要内容
课件出示插图,默读课文——自练说(结合插图和课文)——指说(注意引导用简洁的语