浅议中学地理课程教学中可持续发展教育的教学策略.doc

浅议中学地理课程教学中可持续发展教育的教学策略
【摘要】随着社会经济的高速发展,人类与资源和环境之间的矛盾越来越尖锐和突出,可持续发展受到世界各国的普遍重视,作为基础教育的中学阶段是对学生进行可持续教育的重要时期。文章从地理教学大纲和课程标准中对可持续发展教育的要求入手,说明可持续发展教育是中学地理教学的重要任务,然后从中学地理教材的结构中分析教材所包含的可持续发展教育内容,最后结合本人的教学实际,重点阐述了在中学地理教学中进行可持续发展教育的途径。
【关键词】中学地理教学;可持续发展教育
可持续发展是“人类在相当长一段时间内,在不破坏资源和环境承载能力的条件下,使自然—经济—社会的复合系统得到协调发展”。可持续发展是“可持续性”和“持续发展”的结合,既要考虑发展也要考虑环境、资源、社会等各方面保持一定水平。可持续发展是目前提出的科学发展观的重要组成部分,在中学阶段进行可持续发展教育是培养学生科学发展观的重要基础。
1 中学地理教材中可持续发展教育的主要内容
中学地理教材从知识、能力、思想等方面体现了可持续发展教育。地理教材的主要知识是指导学生认识自然环境和人文环境,了解它们的性质及自然与人的关系。通过学习,学生可以了解人与自然的关系,树立可持续发展的观念。充分利用地理教材资源,是中学阶段进行系统的可持续发展教育的理论基础,通过学习,让学生树立以下一些可持续发展的基本观点。
资源观。自然资源是人类社会生存和发展的重要物质基础,人类离不开自然资源,因此人类必须爱惜和保护自然资源,合理利用自然资源特别是非可再生资源,并积极开发和探索新的资源。
环境观。认识人类活动与地理环境之间相互联系、相互制约、相互影响的关系以及人类发展与环境之间对立统一的关系,认识目前世界环境问题产生的主要原因及爱护环境、保护环境的重要意义。
人口观。人口数量的增长、人口的分布要同经济的发展和资源、环境的承载量相适应,否则就可能破坏环境和造成资源枯竭。树立人与自然共同发展,和谐相处的观点,不应以牺牲自然环境来换取人类自身的发展。
经济观。人类社会的工业、农业和交通等经济活动,造成了很多环境问题的产生,要正确处理好发展经济与保护环境之间的关系,尽可能地减少工业生产对环境的污染,发展绿色农业,实现经济社会与自然环境的协调发展。
区域观。区域内部的各种地理要素之间相互联系、相互制约形成了区域的环境条件,不同区域由于组成的地理要素不同而产生不同的环境,因此人类在利用自然的时候,要做到因地制宜合理开发,才能取得最佳的效益。
2 中学地理教学中进行可持续发展教育的方法途径
中学地理教学与可持续发展教育的关系极为密切,它担负着可持续发展教育的责任,是渗透可持续发展观念的核心科目之一,同时也是学生理解可持续发展的含义、培养学生可持续发展的技能、态度、意识和价值观的基础课。
培养学生用联系的、发展的观点看问题是进行可持续发展教育的关键。可持续发展要求我们用联系的、发展的观点认识世界,认识地理环境是一个有机的整体,而不能孤立地看待地理事物的发展变化,目前世界各地所产生的种种环境问题、资源问题、人口问题和社会经济问题,就是孤立地看待地理事物的结果,就是人类为满足自身发展的需要而忽视地理环境是一个有机整体的结果。中学地理教学从认识世界