把准班级管理中的“火候”.doc

把准班级管理中的“火候”
凡事都是有度的,量变到一定程度会引起质变。班主任在管理班级时如果能掌握好各种教育方法和手段的度,像炒菜那样把准火候,就一定能事半功倍,使班级“色香味俱全”。那么班主任工作才能如
何恰到火候呢?
一、充满信心又不能期望过高
作为班主任,我们有必要树立起信心,对教育事业,对工作,更重要的是对学生,要充分信任学生,特别是后进生或犯过错误的学生,更要给予充分信任,这样才能更好地促进他们的转变。但是对学生充
满信任,并不等于全部放手、抱以过高的期望。学生个性存在着差异,班主任却按单一的目标和方向去努力,最终会事与愿违。部分学生始终品尝不到成功的满足和喜悦,会产生自卑心理,甚至误入歧途,出
现逃学、出走等极端行为。因此,要由基础定起点、由现实定目标,在教育学生的过程中,要从实际出发,灵活机智地因材施教,惟有如此,才能担负起培养适应社会、发展社会的人才的重任。
二、勤勉工作又不能过度指导
作为班主任,工作中要坚持做到“勤”字当头,这样工作才会有条不紊、层层展开、步步落实。
首先,应勤于思考。勤于动脑思考是解决问题的基础,对于班主任工作一,我们更应如此。班主任要勤于了解学生情况,找到比较好的教育契机和方法措施来教育管理学生。
其次,勤于疏导。学生要经常表扬先进,以正确的人生观教育学生,这样才能调动学生自我教育的积极性,增进师生之间的信任和感情。
再次,勤于调查。班主任只有和学生互相了解才能走进学生的心灵世界,接触到学生真实的思想。因此,班主任要真正架起教师、学生、家长三方面相互配合、共同提高的桥梁。若事无巨细、事必躬
亲,使学生失去了锻炼才干的机会,久而久之学生会遇事无主见,依赖性强,缺少创造性,自我管理能力差。教师应把任务下放到班委手中,班级各类事务都有专人管理,而班主任只是幕后导演和领导决策人,出现问题班主任及时解决。这样,学生们的积极性和创新意识才会不断增强,同时也为他们增加了锻炼才干的机会,培养了他们自我教育、自我管理的能力。因此,班主任要具有很强的责任感和敬业精神,同时又不能对学生加以过细的指导,以免使学生形成依附的人格。
三、确立威信又不能苛刻要求
具有威信的班主任能使学生心悦诚服地接受教师的教育和指导。班主任要用渊博的知识去征服学生,用崇高的事业心和高度的责任感去感染学生,用无私奉献的情感去打动学生,用以身作则、表里
如一的人格魅力和榜样形象去影响学生,要让学生体会到老师是用一颗真诚的心去对待他们的,这样才能树立威信。在工作中要注意言行一致、言而有信、实事求是,同时针对每个学生的具体情况,适
时提出适合其特点的要求。学校、班级所定