市场经济下高职院校体育课程目标评价定位的研究.doc

市场经济下高职院校体育课程目标评价定位的研究.doc市场经济下高职院校体育课程目标评价定位的研究
:市场经济充斥着每一个领域,知识经济时代的到来和发展,学****型社会的倡导等诸多的发展变化都对高校体育教育、体育课程目标评价的定位产生了强烈的冲击,文章通过对市场经济下高职院校体育课程目标评价定位的研究,旨在说明体育课程的目标及评价要与市场经济的发展融合起来。
关键词:市场经济健康第一素质教育

1 研究目的
市场经济需要高等学校向它输送能够发展市场经济的各类复合型的人才,体育教育是高等教育不可或缺的一部分,市场经济社会是最能说明高等教育质量的优劣,体育课程目标评价必须建立社会发展与人的发展的联系,实现体育教育既健身又育人的多重功效和价值。
2 研究对象及方法
研究对象:本校及部分在校高职一、二年级进行体育课学****的大学生成绩考核评价方法,资料于本校2008-2010年陕西咸阳地区部分院校近几年的体育部及相关体育核心文献。研究方法:就近走访6所高校、与任课教师、学生交流、近两年我授课期间对选项课的学生进行小部分的尝试、与部分教师商讨研究。
3 结果及分析
学生们喜欢体育运动,但不喜欢上体育课。上课机械被动,缺少与教师合作学****不积极提问与课程相关的问题。教学质量基本反应在学生对技能的掌握上,素质全面教育难于实现,健康第一基本表现在开设体育课期间,终生体育流于形式。现阶段体育课程目标评价就是对学生学****意义价值的一种引导,直接影响学生的学****方向和目的,只评价技能水平及出勤的次数,自然造成上述所说的问题,究其根源必须改变现行的目标评价体系,与市场经济发展建立必要的联系。
市场经济对体育的影响
站在市场经济的视角上思考体育课程目标评价定位是最近距离的与教育的真正目标、与市场相融合,向社会输送全面发展的高质量的人才。市场经济社会是最能说明高校教育质量的优劣,体育课程目标评价体系的定位必须与市场经济对人才的要求建立紧密的联系,体育教育才能为高校教育贡献自己的力量,才能在市场经济发展中体现自身的价值。
现在高校普遍采用的评价方法及存在的问题
个体成绩单一量化评价突出,过分强调“统一性”标准,忽略个体差异性,缺乏多样性
尽管现在高校的体育课普遍采用选项课制,在一定程度上给予学生一定的自主性,但对学生的成绩评定基本还是以单一的运动能力和身体素质的“量化”作为最终的指标进行评价。体育课程的目标评价缺乏对学生的情感意志品质、创新能力、心理调节、人文修养等非智力的社会性因素进行教育和评价,体育课程目标评价滞后,有失全面教育和可持续发展教育的需求,学生盲目的完成评价要求,对选同一项目的学生执行统一的评分标准,忽略个体差异性,在一定程度上体现了评价标准的不公平性,抑制学生个性的发展,有悖于现代化体育教育所倡导的发展学生的个性的理念。目标与评价重统一轻多样,重实践轻理论,且结合不够紧密,缺乏相关内容的健康理论的指导。
体育课评价范围单一
学生学****时的积极与否及其他优秀表现(例:主动参与辅助教学、舍己为人、学生对体育运动的积极参与、推广、组织等)只限于口头的表扬,学生的表现并未因此受到嘉奖(分数、奖状等)或实物(单项奖金、校际嘉奖等)性质的鼓励和教育,这样的评价体制消磨了学生的学****主动性和创造力。
4 市场经济下高职院校体育课程目标评价定