现代农艺技术专业说课稿.doc

现代农艺技术专业说课稿.doc《分离规律》说课稿
单位西平县职业教育中心
姓名胡云平
联系电话: **********
分离规律
尊敬的各位评委、老师们:
大家好,我今天的说课题目是分离规律,说课内容分为以下几个方面:
说教材:
1、教材的地位和作用
本书是中等职业教育国家规划教材,根据近几年中等职业教育学生的实际情况,贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,以学生为主体”的职业教育办学理念进行修订。本课时的教学任务是学****遗传学的三大定律之一------分离规律,它是上一节所学内容减数分裂知识的延续,又是学生学****基因自由组合定律的重要基础,并为后续学****生物变异和遗传育种奠基,所以在教材中起到承上启下的作用。
2、教学目标
根据教学大纲对知识传授、能力培养、理论与实践相统一的要求,我将本课重点内容的教学目标定为以下三个方面:
知识目标:
知道杂交的含义及杂交的基本方法。
会写遗传学的各种基本符号。
能够辨别相对性状、纯合体、杂合体的实际例子。
理解孟德尔对性状分离的解释,理解分离定律的特点及测交的概念与方法。
能力目标:
通过分离定律到实践的应用,从遗传现象上升为对分离定律的认识,训练学生演绎、归纳的思维能力。
通过遗传****题的训练,使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。
了解一般的科学研究方法:试验结果——假说——试验验证——理论。
情感、态度、价值观目标:
孟德尔从小喜欢自然科学,进行了整整8年的研究试验,通过科学家的事迹,对学生进行热爱科学、献身科学的教育。
通过分离定律在实践中的应用,对学生进行科学价值观的教育。
3、教学的重点、难点
本课时的教学重点是:
有关遗传定律的基本概念和术语,性状、单位性状、相对性状、显性性状、隐性性状、等位基因、非等位基因、纯合体、杂合体、测交。
基因分离定律的特点。
对性状分离现象的解释。
测交试验及分析。
教学难点是:对性状分离现象的解释。
说教法
本节课为新课教学,虽然学生前面已经学****了减数分裂,对基因的结构、复制和表达也有了深刻的认识,但染色体的行为变化毕竟是学生看不见、摸不着的知识现象,所以要把它同生物的性状遗传结合起来有很大困难,再加上本节课的基本概念和术语特别多,所以讲这节课时我先让学生预****小组讨论,然后用多媒体展示孟德尔的试验过程及结果,学生对这部分内容有一定了解之后,老师再进行讲授。
说学法
学生是教学的对象,更是教学活动的参与者,教学是一种人与人的情感交流活动,所以我对学生的情况做了以下两个方面的分析,并针对他们的情况给予学****上的指导。
1、知识掌握上,本课题知识与前面减数分裂部分知识关系密切,那部分知识本身比较抽象,掌握情况不是很好,所以课前发一些针对性练****进行巩固。
2、心理上,学生对农业生物技术课感兴趣,但由于已经学****了减数分裂,学生通过预****已经清楚分离定律的学****是难上加难,对本节内容的学****从心理上有了一定的障碍,同时使自己也更加提高听课的注意力,以防对一些概念和过程不理解。所以教学中应注意生动性和浅显性,充分预测学生在理解掌握本章节教材时易出现的问题,深入浅出的分析,逐步完善学生对知识的理解。
四、教学过程
导入:我们已经学****遗传物质的基础,知道了生物界主要遗传物质是的DNA,而DNA上具有遗传效应片段是基