《太阳是大家的》说课稿.docx

《太阳是大家的》说课稿
(一) 说教材
1、教材简析
本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当作所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。选编这篇课文的意图,一是体会只有全世界人民和睦共处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。
2、基于对教材的理解和分析,我将第一课时课的教学目标定位为:
(1)会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文前3小节。
(3)初步理解课文内容,体会太阳给我们的生活所带来的快乐,感受诗歌的快乐氛围。
3、教学重难点:
本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义
(二) 说教学过程
语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点,设计了以下几个程序:
一、激趣导入
课件出示:太阳笑脸。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题,并指板书,
生齐读课题。
【本环节的设计,采用图片引入新课,一开始就抓住学生的注意力,从谈话自然引入课文,】
二、初读诗歌,整体感知。
1、请同学们自由地读读诗歌,注意把字音读准,把诗句读通顺。
2、生自读。
3、检查自读情况。
4、这首诗歌一共有四小节,老师分别请四位同学分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句通顺。
【初读诗歌,给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】
三、指导精读,积淀感悟。
(一)第一小节
1、听了同学们的朗读,我也想来读一读,可以吗?我读第一小节。(课件出示第一小节。)同学们听听老师读得怎么样?
2、师范读。
3、你觉得老师读得怎么样?评价。
4、是呀,老师在朗读的时候,眼前仿佛看到了一副美丽的图画,谁也看到了?你看到了吗?
5、你看到的居然和老师看到的一样!你是从诗句中的什么地方体会到的?(点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”)
6、跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧!(出示白云图)太阳让白云发生了神奇的变化,瞧!(出示晚霞图)
7、现在你理解“红彤彤”的意思了吗?(颜色特别红,红得十分艳丽)。
8、朗读练****多美呀,你们也像老师刚才这样美美地读读第一小节。先在座位上练****br/> 9、指导背诵:原来美的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画。让我们把这一切都记在脑海里吧!
【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野,刺激着学生的心理,唤醒了学生的经验,在欣赏中想象,回味。美丽的图画也能成为优美的诗句,在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。教师在学生先读的基础上范读,目的在于避免机械的朗读技巧的指导,为整节课奠定了一个情感的基调,后又启发学生展开丰富的想象,体会诗句所描写的意境,这样学生的朗读就有感性的基础了。】
(二)第二小节
1、太阳落山的景色真美啊,太阳也是大家的朋友,为我们做了许多好事,请同学们自由读读第二小节,想想太阳为我们做了哪些好事?
生自读。交流并板书:鲜花、小树、小朋友
2、解“洒”“拔”。
全班做动作体现“洒”。太阳把金光往鲜花上洒,鲜花会有什么变化?她还把小树往高处拔呢!你是怎么理解这个“拔”的?(这不是说太阳把小树拔起来,而是说太阳照耀小树给她营养,使它茁壮成长。)
【诗歌的教学也要有重点词的理解,但这种理解不是要求作概念上的解释,而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作,想像体会等形式进行启发,使学生感受到用词的准确。】
3、想象:就在这一洒一拔中,你仿佛看到了什么?在太阳的一洒一拔中,鲜花和小树会说些什么?让我们走近每一颗小树,每一朵鲜花,听!你听到了什么?自由说。
【通过想象,是画面出现,让学生深入体会太阳带来的快乐】
4、指导朗读:高兴地读,感激地读,齐读。
5、教学后两句:
6、说话写话练****太阳仅仅做了这些好事吗?你从哪看出来?(课件显示:……)太阳还做了很多好事:聪明的你想一想她还做了哪些好事?
【通过做一回小诗人,既锻炼学生的口语能力,也让学生呢感从生活中去寻找太阳所带来的好处,快乐,从而