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数学课堂中如何培养学生的创新能力
作为三大学科之一的数学教育,担负推进和加深素质教育的光荣使命,而创新能力的培养是素质教育的灵魂。学生在获得数学知识的同时,培养他们的逻辑思维,进而由逻辑思维向素质思维转化,最后上升到创新能力,这样才能真正做到对学生能力的培养,这就要求我们在数学课堂中,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
教学活动是教师与学生的双边活动,教学过程不仅是一个人认知过程,而且是一个情感的交流过程。新课程标准要求①加强师生之间、同学之间的情感交流;②人人参与到交流中去;③学生是学****的主体地位不能动摇。结合中学生的年龄特点,在教学活动中药注意符合学生的认真规律,善于激发学生学****数学的情感,抓住课堂中的积极因素,激励学生大胆设疑、探索,使学生的整个活动充满喜悦,学****的需要得以实现。在整个教学过程中,应始终体现“教师为主导”、“学生为主体”的教学原则,有意识的培养学生的创新思维能力,努力提高学生的思维能力,才能提高课堂教学质量。因此,我们应从以下几个方面做起:
1努力把握教学方向,显示教学特色
把握教学方向具体是由制定教学目标来体现的,而教学目标是教学的出发点和归宿是激励学生奋进的动力,在教学中起导向和控制作用。教学目标是根据《教学课程标准》和学生的实际情况制定的,要求教师在教学中做到心中有数,知道教什么和怎么教,使学生知道学什么,怎么学,应该达到什么标准。因此,把握每节课的教学方向显得至关重要。
引导学生学****是一种动脑筋、花力气的创造性劳动。教师要根据不同的教学内容设计出有特色的教学过程,有意识的引导学生从不会思考到会思考,适时点拨击中要害,调动学生学****的热情,在思维方法上给学生潜移默化的影响,以达到预期的学****目标,体现教师的教学艺术特色。
2教学要有情趣,多角度引导学生积极参与学****br/>学生是学****的主体,教学的最终效果只能通过学生自身的活动才能体现,没有学生的主动性就没有学生能力的提高。课堂教学中,教学要有艺术性,要有情趣,使学生乐于思考,并积极配合教师的教学,才能真正体现学生的主体地位。这就要求教师积极创设教学情趣和教学氛围,体现出
“开放”的特点,以激发学生的主观能动性,让学生主动去探究知识,学会学****学会创造。我认为,具体可以这样做:
。凡有创新精神的人,无不具有强烈的质疑意识,他们长主动地带着怀疑的眼光去观察世界,发现问题。有时有些学生的想法不简洁,甚至不全面,只要有合理因素,都要给予鼓励,以保证学生之间、师生之间能很好地交流。对此,可适当安排每堂课讲完后,留十到十五分钟的讨论,让学生准备一些问题与同学交流,与教师交流,让学生领略解题时碰壁之后的思维调整过程。同时,教师要适当帮助学生脱离思维困境,对于学生提出的问题,要做到有问必答,而且回答得有分寸,留有余地,启发他们再思考。
。要培养学生的创新能力,就应该在课堂上充分地让学生
“动”起来,既动手,又动脑、动口。只有在“动”中,学生的思维、操作、语言、观察等才得以充分的锻炼和提高,最后才有所创新。如:在讲列方程解应用题时,教师要有意识引导学生从已学到的知识中去分析和碳素应用题的解法,激发求知欲,客服危难情绪,使思维活跃起来,提高其兴趣。教学中,当学生独立地用不同方法列出方程来,应让他们把所列的方程重