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七年级音乐说课稿——十送红军
今天我说课的题目长江两岸,所选的教材是义务教育音乐课程标准实验教科书。
根据课程标准的理念,对于本节课,我将以教唱江西民歌《十送红军》,通过聆听、模唱、创编等要素,学生能够喜欢上我国江南地区的民歌为思路,从教材分析,教学目标分析,教学方法分析,教学过程分析四个方面加以说明。
教材分析:
本课选择人音版七年级教材第十四册第三单元《长江两岸》中的第一课时《十送红军》,这是一堂教唱课。歌曲《十送红军》是红军长征之前,流传于江西革命根据地的众多民歌之一。歌曲旋律优美流畅,歌词采用情景交融,借景抒情的手法,使人感到情真意切,难舍难分。全歌给人的情绪感觉是融留恋、期盼、祝福、深情等多种情绪为一体。装饰音及方言衬词:里格、介子个的运用使歌曲极富江西地方特色。
学情分析:
初一的学生接触过一些红歌,对于历史也有一定的了解,还具备一定的演唱水平。学生处于变声期,尤其是男生,指导学生注意嗓音保护,不要喊叫。
根据新课标和我对教材的分析和学情的分析,我从情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法三个维度出发,将本课的教学目标分为三个:
教学目标
一、情感态度与价值观:
通过歌曲的学****了解江西的红色历史,学生能够喜欢上江西民歌
二、知识与技能:
学生能够有感情地、深情地去演唱江西民歌《十送红军》
三、过程与方法:
学生通过感受、体验、理解歌曲等方法参与到实践活动中来,从中感受江西民歌的魅力
结合本课的要求,我将本课的重、难点定为:
教学重点:
有感情地演唱歌曲
教学难点:
1 1 2 23|2•35 35 |
树树(里格) 梧桐
教法学法:
主要通过“聆听”“歌唱”“创造”等要素,让学生去感受歌曲的情绪,从而完成教学目标,学生结合历史知识去把握歌曲的整体形象。
教学过程:
我主要设计三个环节来完成本节教学:
一、创设情境,走进江西
1、欣赏歌曲《江西是个好地方》
师:这是哪里的民歌?歌曲中描绘了哪些地方?
歌曲中唱到了南昌、井冈山、瑞金、庐山等中国革命的摇篮之地,从歌曲中寻找这些革命圣地,目的是为了引出学生对红色历史的了解,为下一步介绍江西红色历史作好铺垫。
2、请学生简单介绍下江西的红色历史。
师:通过历史,你们能说说这些地方都有哪些特别的意义呢?
南昌起义建立了中国第一支红色军队;中国的长征举世闻名,起始点江西瑞金至井冈山大会师,历时一年,行程二万五千里,红军不畏强敌、不怕艰险、艰苦奋战,取得了长征的最后胜利;庐山,不但是著名的旅游胜地,还是中国革命值得大写一笔的地方,党中央三次决定性的会议在这里召开等
3、教师导入课题:学****红色经典《十送红军》
师:江西是个好地方,在这片神奇的红土地上,孕育了中国革命的摇篮-井冈山,共和国的摇篮-瑞金,军旗升起的地方-南昌,中国工人运动的策源地-安源等等,也孕育了丰富多彩的民歌,这些伟大的红色历史是形成和产生江西民歌和江西革命民歌的源泉,从而老百姓对红军有很大的敬重和爱戴之情。今天我们一起来学****一首来自红土地的红色经典《十送红军》,通过歌曲让我们一起来感受红土地的红色经典。
二、学唱歌曲、感受红色经典
1、初听歌曲(完整欣赏整首歌曲)
师:歌曲表现了什么样的情绪?你感受到的是个什么样的场面?
通过欣赏讨论交流,让学生了解歌曲的情绪及所表现的场面,用歌词的意境感动学生。
教师小结:红军要离开根据地,即将踏上长征路,在几年的土地革命中红军早已和广大群众结下了鱼水深情,这首歌曲就是反映革命根据地的广大群众对红军依依不舍的心情。歌中唱到“十万百姓泪汪汪”,大家想象一下那将是怎样一种情景呢?
2、复听歌曲(轻声跟着音乐哼唱)
①师:歌曲中的旋律、歌词有什么特点?
(旋律婉转细腻,多以短句的形态出现,每句后都有一个短小的间奏;还有一些装饰音;歌曲像在叙事,一字多音,还有衬词。)
②师:每句后面都有个间奏,歌曲是想表达什么吗?
(给人以伤心、难过、抽噎的感觉,使人感到情真意切、难舍难分,表达了人民对红军的深厚感情。)
③师:你从哪里看出歌曲具有江西地方特色?
(方言衬词“里格”“介子个”的运用,使歌曲更具江西赣南地方的特色。)
④师:歌曲的演唱形式是什么?
混齐-男低-女齐-女低-男高-男齐
3、学唱歌曲的第一段
①解决难点
师:你认为最难唱的一句是哪一句?
歌曲九度的跳跃
出示:1 1 2 23|2•35 35 |
树树(里格) 梧桐
设计理念:让学生提出难点,老师可作适当的示范或跟唱,通过听唱、同学间相互学****及老师指导解决难点。
②学唱曲谱
师:找一找有哪几句旋律是相同的