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让学生在和谐、自由、快乐中学习数学
学生是学习的主人,是教学的主体,课堂教学要满足不同学生的需求,调动学生学习的主动性,用心营造一个愉快而轻松的课堂,让每一个学生感兴趣地学习是我一直以来努力的目标,这就要求在教育教学中,创造一种轻松愉快的学习环境,尽可能利用有趣的教学材料,运用学生喜闻乐见的教学方法、手段和灵活多样的组织形式教育教学活动,让学生在愉快轻松的状态投入学习活动之中,并在学习和创造的过程中体验到充分的快感和乐趣。
一、创造愉悦的学习心理环境
(一)营造快乐的氛围,创设一个和谐、民主的学习环境
马克思说过:”一种美好的心情,比十副良药更能解除生理上的疲劳和痛楚”。教师用爱心创造良好的学习心理环境,可以减轻学生心理上的负担,学习将变得轻松愉快。
在我的课堂,我经常对我的学生说:“健康成长是快乐的,收获知识幸福的,因此你们每天应当开开心心的。你们开开心心地学习,我每天也高高兴兴地教学。在轻松愉快的气氛中你们掌握知识,增长能力,提高水平。我也很高兴与你们一起度过快乐的每一天,在看到你们成长、帮助你们取得进步的同时,我也很高兴地获得教学工作的成功。”
(二)教师以身作则,树立寓乐于学,不断进取的榜样
在日常工作中不断学习,努力提高业务能力,注重师德修养,以身作则。发挥师表的影响力;热爱学生,做到和蔼可亲,发挥情绪感染力,教学中难度适宜,发挥教学的吸引力;排除干扰,控制消极影响,教学管理民主化,营造健康的人际关系,优化学习环境。同时,教师的工作态度、品质、情绪也时刻影响着学生,如:教师经常做到有错就改,学生自然也形成这种品质;教师追求上进,学得开心,学生也往往学得开心。在班级中,每个学生所具有的兴趣、爱好不同,教师的亲和力将有助于提高教学质量。教学设计科学艺术,教学方法丰富多彩,教学手段灵活多样,教学组织能力高超娴熟,教学民主、师生平等,板书应简洁、科学、优美,教学语言文明规范、准确完美,体态语言自然协调、优美艺术,教师服饰整洁大方,让学生感到教学氛围的美,并注意引导学生发现数学美,欣赏数学美。
二、改进教学方法和教学手段,让课堂成为学生的开心乐园
首先,在教学中精心设计教学内容,充分挖掘教学材料的实用和趣味性,将知识中溶入趣味,让学生乐学。罗杰斯认为:
“人天生就有寻求真理、探索秘密、创造的欲望,自我主动学习潜能,学习过程就是这种潜能自主发挥的过程,在合适的条件下,个人所具有的学习、发现、丰富知识与经验的潜能和欲望是能够释放出来的”。新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”,教师要创造性地使用教材,要融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重新组合,选取更好的事例对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,将教材的知识激活,形成有教师教学个性的教材知识,运用学生喜闻乐见的教学方法、手段、和灵活多样的组织形式,开展教学活动。让学生在轻松的气氛中,体会到成功的喜悦与学习的快乐。所以我结合学生实际适当改变例题,充分发掘教材中的情感因素,化生为熟,化难为易,化理为趣,增强数学的魅力,激起学生学习的信心和兴趣,形成课堂教与学的合力,让学生感悟数学,真正成为学习的主人。
(一)精心安排导入
以前,许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后,往往这样评价:思路清晰、语言精练、解题严谨,就是太乏味、