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让活动串起英语课外学习之旅
在小学英语课堂上,我始终感到竭尽了全力,充分利用了每一分钟,但学习效果却不尽如人意。参加了山东省远程研修,听了教授的精彩讲解和案例的播放,我就像走近了一条清澈见底的小溪,心情豁然开朗。研修给英语教师带来了前所未有的挑战,它要求我们不仅要有精深的专业知识、较强的语言表达能力和交际能力,还要具有较强的教育教学能力,能够自如地驾驭教材和学生,有效地组织课堂教学活动。研修是春雨,滋润着我们茁壮成长;研修是明灯,指引着我们不断昂首前行。要想学好英语,仅靠英语课堂教学是远远不够的,必须辅以大量的课外学习。英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分,能为学生的语言实践和自主学台。
一、设计丰富的开放性课外活动,让学生探索发现

学生在日常生活中要会用英语对话,与教师用英语打招呼,并将日常对话中不会的词记下来,带到课堂上,老师同学共同探讨解决。

学生根据老师规定的主题,练习写文章,可以找家长和老师修改,然后以班级为单位层层选拔参加校级比赛,评出每月英语演讲小明星。

每周星期一至星期五学生播放英语日常用语和课文内容,月末评选优秀广播员,激发学生说英语的热情。
二、布置多种形式的课外手工作业,发展学生的自主创新意识

在现实生活中,食品袋、包装盒、电视、书籍、网上、广告语、宣传栏中,你都认识了哪些英语单词,可以制成卡片,到课堂上和同学交流,和大家分享自己的收获,提高学生的学习积极性。

注重学科间横向联系,让作业能够成为充分展示学生才艺、张扬个性的舞台。在词汇的教学上,学了apple, banana, pear, watermelon, orange, tomato等一些单词后,我组织学生画一画自己喜欢的水果,比比谁的水果最好吃。同时也可让学生运用所学的英语来谈谈自己所画的水果,借此锻炼他们的口头表达能力。

通过编故事的形式发挥学生的创新思维能力,增强学生的语言表达能力。如学习“what do you do at the weekend?”后,让学生自编在周末的活动,并在旁边画上简单的动作图形,然后用简洁的英语句子表达出来。

语感是从不断朗读中潜移默化而来的,优美的语音、语调也少不了反复的听录音。为了提高学生的朗读水平,我要求学生用录音机把自己读的英语课文、英语单词或对话朗读录下来,带到课堂上放给同学们听,互相鉴赏,互相交流。这样既增强了学生的学习兴趣,又使所学的知识在玩乐中掌握。
三、设计“自助餐”式层次性作业,让学生成为学习的主人
针对学生的差异,我为学生提供了充满趣味的、形式多样的“自助餐”式作业,让学生根据自己的实际情况选择做一些对知识的理解和运用有帮助的、有价值的练习。比如,学完了“travel”一课后,我设计了以下几项课外任务:
(1)写一写,用英语写一篇小文章介绍你的旅行。
(2)录一录,有感情地朗读“travel”,进行录音。
(3)画一画,根据课文里描写画一画your travel。
(4)讲一讲,把课文改编成英语小故事,讲给父母听。
(5)猜一猜,好好观察祖国的名山大川,找出它们的特点,设计成英语小谜语,让同学们猜猜这是什么地方。
(6)唱一唱,把英语重点句型试着