师生互动_合作学习.doc

师生互动,合作学习
摘要:“师生”并不单指传统意义上的教师和学生,而是包括我们在学习的过程中能给予我们帮助的“小老师”——我们的同学。在通过和教师互动、与同学合作的过程中,能逐渐拉近我们与英语学习的距离,提高我们的英语学习兴趣。
关键词:英语;互动;合作
小学英语教育的根本目的是在学生初步接触英语的阶段,培养小学生的英语学习兴趣,培养他们一定的英语语感和语音、语调的基础,能使用所学英语进行简单的日常英语交流,为进行下一步的英语学习打下基础。因此,随着课改的不断深入,改变传统的“以讲为主”的课堂模式,创建以学生为主体的新型的教学模式,使教学过程成为师生双边活动的过程,建立“平等、信任、和谐、互动”的良好的师生关系,充分调动学生自主学习的意识和能力,发展学生的自主性、自觉性和创造性,开发课堂教学的潜力,创造充满活力的课堂教学,就显得尤为重要。
我们的根本目的是要让每一个学生都参与进英语课堂。一堂好课就如同一部好戏,教师是导演,学生是演员,“导演”的任务是设计和指导每一堂课,“演员”则在“导演”的引导下逐步进入角色,并在“导演”的精心设计的整个“演出”过程中轻松快乐地学到知识,得到训练。虽然“导演”是设计者、指导者,但主角依旧是我们可爱的“演员们”。我们要充分调动学生的积极性,不能简单地教师提问、学生回答,抑或是学生提问、教师回答,甚至有时候学生的答案是教师和同学们都可以预料到的。这样的互动实质上一点意义都没有。那么在英语课堂教学中,该如何积极主动地进行互动呢?
一、合理使用教学辅助设备,激发学生的参与学习的兴趣
小学生的自控能力和注意力集中的时间毕竟有限,如果能利用一些教学辅助设备以及教师个人的幽默感,使课堂教学更加有趣生动,就能提高小学生的自控能力和注意力,使他们更多地参与到课堂教学中来。学生一般都很喜欢有新鲜感的事物,所以我在教授单词的时候,会使用卡片、实物以及幻灯片等形式,直观地把单词的意思展现在学生的面前,让他们更容易记住单词。因为有这些卡片、实物和幻灯片的呈现,吸引了学生的注意力,刺激了学生的学习兴趣,使他们在进行讨论的时候,能增强对单词的记忆,从而达到了事半功倍的效果。
二、创设真实的情境,提高学生参与的主动性
列宁同志说:
“语言是人类最重要的交际工具。”交际是人类社会生活中不可缺少的社会活动,在这一活动中,每个人既是交际的主体,又是交际的客体。英语学科是一门实践性很强的科目,要求教师在教学中要注重培养学生用英语交流的能力。因此,我在课堂教学中努力创设比较真实的、贴近学生的情境,让学生在一定的情境中学会使用语言,表达思想。同时,要让学生有更多的时间在师生之间、生生之间的交流过程中,不断巩固、不断更正,灵活应用所学的英语知识。教师在课堂教学中还应多设计一下符合实情的交际情境,让学生在真实的、贴近生活的情境中自行表演。这时候,教师合适的引导,会让学生的理解力、想象力、猜测能力、口头表达能力都能得到很大的提高,使得师生之间的交流更轻
松、更真实,交流得流畅了,语言的运用就流畅了。英语教学应该在情境中说,在游戏中运用掌握。在平时的教学中,教师要多用英语组织教学,开辟英语语言环境,多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间,使学生在语境中学好英语,始终保持浓厚的兴趣,掌握学习英语的方法。
三、充分利用学生占主导地位的小组合作,