教学院长论坛以专业建设为龙头，努力提高人才培养质量.ppt

以专业建设为龙头,努力提高人才培养质量
浙江省本科院校二级学院首期教学院长论坛
《庄子·列御寇》,屠龙之技
朱泙漫学屠龙于支离益,殚千金之家,三年技成,而无所用其巧。
人才培养主动适应经济社会发展需求
一则故事
新生
人才
大
学
新生:原料(具有主观能动性)
人才:产品
大学:生产“人才”产品的工厂
培养体系、培养计划:生产“人才”产品的生产工艺、生产线
教师:生产线上的技术员、工人
一个比喻
市场需要怎样的产品?——人才需求分析
是否有工厂生产同类产品?——国内外相关专业比较
生产怎样的新产品?市场细分——人才对比分析
能否生产这种产品?——人才培养基础和条件分析
怎样培养这种商品?——人才培养体系规划
学校定位,细分?
一个比喻
经济社会发展需求
学校发展目标定位
工程教育标准
人才培养方案
教学方式方法
教学资源配置
师资队伍建设
教学管理模式
人才培养目标
以专业建设为龙头,教育教学理念贯彻专业人才培养全过程
6
浙江工业大学办学定位和发展目标:区域特色鲜明的综合性研究型大学
专业人才培养目标:立足浙江,面向全国,培养知识、能力、素质协调发展,具有国际视野、实践能力、创新创业能力和社会责任感,能够面向和引领未来的化学工程师,毕业生同时具有成长为企业家和知名学者的潜力。
例1:
浙江省经济十分活跃,化工产品出口量居全国前列。为了培养既具有化工专业基础知识,又熟悉对外贸易流程的复合人才,在化学工程与工艺专业设立了“化工技术与贸易”专业模块。
主动适应经济社会发展(优化专业方向)
例2:
浙江省一次能源资源低于全国平均水平,一次能源自给率不足5%,而生物质资源十分丰富,发展生物质能将在很大程度上缓解浙江省能源紧缺的现状和减少化石燃料燃烧造成的环境污染。以生物质为代表的碳水化合物还将逐步取代以石油、煤炭和天然气等碳氢化合物,成为重要的化工原料。
2007年,在化学工程与工艺专业设立了“生物质化学工程”专业模块。
2010年,能源化学工程专业。
主动适应经济社会发展(优化专业方向)
2010年,教育部卓越工程师教育培养计划首批试点
2011年,通过全国工程教育专业认证
与加拿大西安大略大学等国外高校合作,课程互认。
高等工程教育回归工程
多元融合、创新主导、寓教于研、协同育人
课内与课外融合,
科学与工程融合,
教学与科研融合,
知识、能力、素质协调。
高等工程教育回归工程