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“形势与政策”课教学的基本做法和体会
2OO6年4月
第4期总第130期曼di..教育研究_思想政治理论课建设IdStIlesineologicalEdueaftOn_口u断~'HuF.,月.~
"形势与政策"课教学的基本做法和体会
南华大学教学研究部
(南华大学教学研究部,湖南衡阳421001)
[摘要]南华大学"形势与政策"课教学形成了一定特色,在学校党政干部的高度重视与积极参与,提高教师水平的
"七步走"以及课程管理与考核改革等方面积累了经验.
[关t词]形势政策课;课程安排;教学管理;考核改革
[中图分类号][文献标识码]A[文章编号~1oo2—5707(2006)04--0053--02
经过几年的实践,南华大学的"形势与政策"课在
规范教学,探索教学管理的新模式等方面,形成了自
:课程安排,四年不断线,每学
期20学时,上课l0学时,课外活动(实践)10学时;教
学内容根据形势需要,每学期选定4—5个专题;实施
过程由马列部组织专家拟定讲授专题,思想品德教研
室确定每个专题组组长,教学组长拟定教学大纲,收
集教学资料,组织集体备课,各学院参与教学管理.
一
,"形势与政策"课开设的基本做法
1,开课对象
"形势与政策"课教学面向全体学生,即全日制本
科生,研究生,,有所区
别,即教学对象主体是全日制本科生,由学校统一安
排;研究生,成教学生由研究生处,***教育学院分别
安排.
2,课程性质
学校明确规定"形势与政策"课为全体学生必修
课,每个学生必须修完该课程,并取得规定学分.
3,课程开设时间安排
考虑到"形势与政策"课的针对性与时效性,在时
间安排上,我们做到了有所区别,每学年的第一学期
安排在国庆节后(第7一l5周);第二学期(第5一l4周)
安排在全国"两会"召开之后.
4,开课形式
考虑到学校的实际情况,在上课形式上,我们采
取了大课与小课相结合的方式,即大课在学校礼堂进
行,每次800-1000人;小课全部进入教室,一般为
150--(副高以上职称,教学效果好
的)教师主讲,学生干部考勤,4-5名学生辅导员进行
管理,马列部检查管理老师是否到位,作为教学任务
完成的依据,并作为年终考核,晋职,晋级依据之一.
5,讲课内容
按照教育部制定的"形势与政策"教育教学要点
和省高校工委"形势与政策"系列讲座提纲,制定相应
—8个专题,其中国际专题安
排2个.
6,考核方式
在考核上,我们采取的是平常听课考勤加最后小
论文(2ooo字左右),第一位教师
上课时就将本学期开设专题复****思考题布置给学生,
由学生任选一题写论文或体会;教师明确宣布学生凡
缺课2次,该门课程成绩为不及格;最后一名教师上
完课后,即收论文,学生所交论文必须是手写稿,以杜

绩按优秀,良好,中等,及格,
秀一般不超过25%,不及格控制在l%
核一次.
7,教学计划与安排
学校教务部门不折不扣地将"形势与政策"课纳
:①将"