《为人民服务》教学设计.doc

《为人民服务》教学设计.doc《为人民服务》教学设计
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二R教育b资!源网 《为人民服务》教学设计
教学目标:
、背诵课文。
,理解为人民服务的道理。
教学重点:抓住重点语句,理解为人民服务的道理
教学难点:抓住重点语句,理解为人民服务的道理
教学时间:一课时
教学过程:
一、揭题
二、理清文章思路
,思考这篇课文的题目是《为人民服务》,课
文从哪几个方面讲了应如何为人民服务?
(首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务;接着讲了人
的死有两种不同意义;然后讲为人民服务要坚持好的,改正错的;
又讲为人民服务要互相关心,互相爱护,互相帮助;最后讲开追悼
会的目的。)
教师小结:这五个自然段讲了五层意思,每一个自然段都可以
独立成为一段。
三、学****第一段。
,结合这一段中的词语说说什么是为人民服
务?
学生能够说出为人民服务就是为了解放人民,为人民利益工作
的就可以了,不要求学生的回答深入详尽。
:
我们这个队伍是为着解放人民的,是为人民的利益工作的。
我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益
工作的。
板示出这两句话后,让学生读一读,比较比较这两句话有什么
不同?从带点的词语中能体会出什么?请同学们谈一谈。
“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的,
除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论
在什么时候,做什么工作,时刻都想着人民。这句话揭示了党和党
领导的人民军队为人民服务的要求和标准,党和军队与人民群众有
着密切关系。
四、学****第二段。
学****第二段,可让学生先自己读一读第二段,画一画有哪些句
子不理解,然后提出不懂的问题。
学生的问题可能集中在这两句话上:
(1)“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”
这句话的意思是:人总是要死的,有的人的死有价值、有意义
,比“泰山”还重,有的人的死无价值,无意义,比“鸿毛”还轻
。
学生理解了这句话的意思,可再让学生说说什么人的死比“泰
山”还重?使学生深入领会“为人民服务”的含义。
(2)张思德同志是为人民的利益而死的,他的死是比泰山还
要重的。
这句话教师可以启发学生理解。张思德同志1933年参加革命,
经过长征,负过伤,是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。
1944年9月5日,在陕北安塞县山中烧炭,因炭窑崩塌而牺牲。张思
德同志牢记革命队伍的宗旨,活着为人民的利益工作,死为人民的
利益牺牲,体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的
利益而死,虽然一生中没做出什么惊天动地的大事,但他的死却是
有意义、有价值的,所以说“比泰山还重”。
学生领会了这两个难句的意思,教师可让学生带着体会到的感
情再读课文,通过朗读,进一步加深对课文的理解。
五、学****第三段。
,想一想我们应该怎样对待自己的缺点?
从课文中画出有关语句。
学生可能画出这几句话。
(因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕
别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对
,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。)