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让“情”字贯穿小学语文课堂教学
2011北师大版义务教育语文课程标准的总体目标指出:目标的设置应着眼于语文素养的整体提高。培育学生热爱祖国语言文字的情感,汲取民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位。那么在小学语文教学中,究竟该如何提高学生的语文素养呢?我以为始终应该贯穿一个“情”字去滋润学生的心灵。用我们的真心、爱心、细心去感化学生,切实提高我们的语文教学质量。下面谈谈我在实际中的做法。
一、用真心去让学生体会感情
小学语文课本中,一些名篇佳作蕴含着作者炙热的情感,教师在备课时,要用心去体会作者所要表达出来的内心世界,去研读教材找出正确的情感、态度与价值观。让自己首先有一个心灵的震动,自己的情感与作者的思绪找到共鸣。这有这样,才会对作品中所要变现的情感有一个全方位的认识,才会去追求美好的事物,认识到现在世界的美好,珍惜眼前的生活。然后以自己的一言一行去感化学生,用真诚的心去教育学生。
比如:在教《轮椅上的霍金》这一课时,因为这一课与学生的实际生活差距较大,学生没有真情实感的体会。我一直在思考,怎样让学生体会到霍金在命运对己如此的残酷下还表现出坚强呢?他双腿瘫痪、说话功能被剥夺、身体彻底变形。这文字背后包含的丰富的震撼人心的内容被省去了。由于学生受到年龄、生活经历的限制,他们难以与文本情感产生共鸣。很难体会出
“残酷”的内涵,因此在教学的过程中,我应用多媒体向学生展示生活中的霍金真实情况,提供生活中霍金的画面,让学生展开想象:命运让霍金双腿瘫痪,他不能怎样?让他失去说话的功能,他不能怎样?学生思维的闸门被打开,表述的同时,他们的心灵也受到深深的震撼:命运对霍金如此的残酷,而霍金却说:我的手指还能活动,我的大脑还能思维;……学生较好地体会到了这段话语背后所包含的满足、乐观、顽强、执著……
二、用新颖的开头吸引学生