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教育培养尖子生的思考
(一、)尖子生基本情况分析:
1、尖子生优越感很强,对自己的期望值很高。但是,他们并非是完人,只是他们的缺点往往被优点和长处所掩盖,容易被班主任所忽视。他们的虚荣心比较强,有什么困惑不轻易吐露,而是深藏在心中。他们的缺点与困惑主要有:
2、“成就焦虑”的严重困扰。“成就焦虑”是一种不健康的心理倾向,是一种希望自己的学****成绩超过别人,而且担心被别人超过所引起的持续的心理紧张、不安,带有恐惧的情绪体验。表现是:总希望自己每次考试成绩都是拔尖的,年级成绩排名是只升不降的,把考试成绩的高低作为自己成功或者失败的标志。一旦考试失误或者失败,就怀疑自己今后还能否获得成功,于是,产生一种紧张、不安的情绪,长期心理压抑,而好面子,不愿意和老师说。
3、存在比较严重的社会交往困惑。他们在别人眼中的一个突出标志就是学****成绩好,老师与家长关心的也是他们的学****成绩。因此,他们的主要精力也放在学****成绩的提高上,比较关心周围同学的学****成绩变化,并且有一种戒备心理,平时不与同学交流自己的真实思想,在与他人的交往中语言比较得体,但是,在情感上总有一种隔膜。
4、他们的承受挫折的能力比较弱。他们对自己的期望值比较高,在实现目标的过程中,对失败的因素,以及可能带来的负效应则考虑的很少。因此,他们如果遇到挫折与失败,心里就非常难受,思想上就接受不了,有的甚至没有勇气面对暂时的失败,因此而产生抑郁心理。
(二、)教育培养尖子生的方法
1、全面关心,严格要求。坚持“响鼓也要重锤敲”,对优秀学生更要给以更多的体贴、关心和帮助。特别要注意他们被头上的各种“光环”所笼罩,往往出现的各种问题具有一定的隐蔽性。
2、帮助他们提高思想认识、促进他们全面发展。他们因为学****成绩好,有点“一俊遮百丑”,也有自满的理由。所以,一旦出现挫折或者失败,又会出现自责心理,特别是高一年级的新生就更加明显,帮助他们提高思想认识就更重要,要帮助他们进行客观的自我评价,理智地对待可能发生的挫折或者失败,在班级中找到适合自己的位置。
3、帮助他们保持良好的学****心理状态。优秀学生的特点之一是情绪体验多以“退缩行为”、“向内发泄”作为突出反映,但是,一旦问题累积到一定程度,其结果是爆发性、破坏性的,只是影响比较小,对集体与他人没有明显的影响,但是,妨碍他们的个性健康发展,对他们的学****干扰却比较大。同时,也不易引起老师的注意,往往家长重视不够。所以,老师要帮助他们在挫折或者失败以后及时进行自我心理调整。
4、帮助他们排除交往的障碍,建立融洽的人际关系。他们另一个特点就是比较在乎周围的人们对他