学习《小学语文字词教学策略》总结.doc

学****小学语文字词教学的策略》总结
我认真学****了《小学语文字词教学的策略》,重新温故了新课标对小学语文字词教学的要求,我受益匪浅。字词教学是低年级教学的重点,结合上下文和生活实际是了解课文中词句意思的基本方法。它也是阅读和作文的基础。要想大量阅读,必须做到大量识字。而面对如此大的识字量,低年级小学生怎样才能做到认得快、不遗忘,而且对识字活动又不感到厌倦?只要学生能够在生活实际中不断积累识字,并且掌握一定的识字方法,再进行巩固,他们就可以轻松完成《新课标》提出的识字要求,为阅读和作文奠定坚实基础。下面我结合自己在教学实践中对小学语文的字词教学的一些体会,谈谈我的一些看法。
一、激发学生的学****兴趣
兴趣是学****的巨大动力。实践证明,学生如果能带着浓厚的兴趣学****便会由被动变成主动,心情变得愉快,注意力就能变得持久,观察力也就能变得敏锐,想象力也会变得丰富,他们也容易保持兴奋的学****劲头小学生学****字词时,关注的是汉字词的本身,如果学生感觉很难,没有意思,就不愿意学****如教“帽”字书写时,人们常常把右上部分写成“曰”字,一些教师在指导学生写字时虽注意到缺口框里两横悬空,却很少知道其中的道理,更谈不上讲给学生,因此学生只是机械记忆。我在教学中以投影图片配以“冒”的古文字进行解说,缺口框就是帽子的象形,中间两个短横像帽里的头发,下面“目”是眼睛,缺口框里的两横封死的话就像把帽子上下封死了,这样就戴不进去了。所以“帽”字右上的中间两短横左右两边不封,以此表示帽子戴在头顶上。生动形象,不仅使学生知其然还知其所以然。很多学生露出惊讶的表情,感觉很有意思。学生在书写时也就不会出现什么错误。
低年级的孩子活泼好动,根据孩子喜欢做游戏的特点,在教学中穿插各种小游戏。如在教孩子学****了一些生字以后,为了巩固在教学中我常用开火车(各种形式)、接龙,摘苹果,猜字,举字……多种多样的游戏。创设丰富多样的教学情境,给学生带来了乐趣也使识字学****由枯燥变为有趣,达到识字、记字事半功倍的效果。 
二、做动作学汉字,我们在学****过程中,常常遇到一些动作的词语,可以用肢体来进行表演,如在学****操场上》这一课,动作的词语很多,打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步等,这些词语都和动作有关,在学****过程中可让学生先做一做动作,第一组的词语都是用手的,所以都有提手旁,第二组都是用脚的,所以都有足字旁,通过动作表演,学生不但记清了字形而且弄清了字义,课堂气氛非常活跃,兴致极高,学生学起来也省力。
三、课外生活中识字 
常言道:“行万里路,读万卷书。”识字教学资源又何尝不是这样啊!学生的所见所闻,所思所想,都与汉语符号紧密相连,丰厚的教学资源就在我们身边,所以要求老师们一定要强化资源意识。引导学生在课外生活中识字,是一种重要的识字方法,它是课堂识字的巩固与补充。在日常生活中,我们随处可见汉字,如商标、日用品、广告、路牌等,无处不在,从中孩子们可学到很多汉字,在日常生活中我还让学生利用在家的时间,认识父母的名字,弟弟、妹妹、爷爷、奶奶、邻