智能信息处理.doc

智能信息处理本课标题智能信息处理所需课时1总序第24课时教学目标1、了解、认识人工智能技术的实质; 2、能够列举出生活中人工智能技术应用的一些实例。教学重点智能信息处理工具软件的使用;智能化加工的应用。教学难点如何提升学生对人工智能的认识,并且发展他们的辩证思维。教学方法演示讲授练****讨论教学过程:引入[快速阅读资料] 张小敏的舅舅送了一个带有录音功能的MP3播放器给她做生日礼物。由于以前没有接触过MP3播放器,因此很多功能她不知如何使用,幸好在随机附送的光盘中找到了相关的说明书,可遗憾的是说明书是英文版的,很多单词她还不认识,怎么办呢?舅舅说,查英文字典吧。这也是一个主意,但是,有没有更方便、更快捷的办法呢,你能帮她出出主意吗?[讨论]学生争先恐后回答:上网搜索、金山词霸、金山快译……等师:使用金山快译、金山词霸等工具确实是一种好方法,他们都属于我们今天要学****的信息的智能化加工的范畴。所谓智能化加工:就是指利用人工智能技术加工信息。师:提起人工智能同学们会想到什么?(第一章学****过信息技术的发展趋势之一是智能化) 生:机器人、人机大战……师:除了这些,还有很多,那么,你想了解人工智能吗?想知道人工智能的实质吗? 生:热情、激昂师:知道深蓝吗?知道“更深的蓝”吗?(生知道);下面我们就通过“更深的蓝”为什么能够战胜卡斯帕罗夫,揭开人工智能神秘的面纱。(一)、人工智能就是人造的智能。人工智能就是对人脑思维机理的模拟。阅读资料(略)思考问题:“更深的蓝”为什么能够战胜卡斯帕罗夫?“更深的蓝”战胜了什么?讨论分析(通过启发、思考、讨论、回答、分析的形式,紧跟学生的思维)要点:1、32个大脑(微处理器)(附:进一步认识处理器的作用、地位)2、存储了一百多万局棋谱,可以看12步棋,每秒钟可计算2亿次,下一步棋可从10120中选出一个最佳方案(启发并分析:高速计算、搜索技术)3、启发:这些功能是它自身具备的吗?是谁给它的?(人:计算机专家、棋坛高手)4、人是怎么给它的?(结合前面学****的编程加工)(通过设计算法、编写程序)(二)、人工智能的实质人通过编写程序,把人的思维赋予机器更深的蓝战胜的原因:通过程序设计实现的搜索技术和计算机高速计算的优势师:“更深的蓝”到底战胜了什么?启发:更深的蓝是人类智慧的创造物,它战胜的不仅是第一棋手,战胜的是人类的智慧师:这会给人类带来不安吗?机器能够战胜人类吗?(启发思考,紧追不放)一、模式识别1、手写识别:(第一章了解过)(引导学生使用,并演示)2、指纹识别:(媒体中了解过)(引导学生使用,并演示)3、语音识别:(教师演示)(第一章了解过)(启发:模式识别对工作、生活的作用及价值)二、机器翻译(MT)是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。(课堂引入时提及)常用软件:金山快译、译星、万能对译等(学生了解一些)实践:1、使用金山快译,把诗《再别康桥》译成英文(先演示后操作思考)2、再把翻译过来的英文再译成中文3、思考:与原来的中文是否有区别?为什么?怎样提高翻译质量?启发、讨论、分析:1、有区别-----机器无感情------因为使用软件-----人编写的------(进一步认识本质)2、原理:在词库中搜索3、提高质量:进一步完善软件的功能;电脑翻译,再适当修改;选择对应词库类型三、其他应用1、机器人:(在这一部分稍详细